三年级下册教案21迎接蚕宝宝的到来.docx

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1、1.迎接蚕宝宝的到来【教材简析】《迎接蚕宝宝的到来》是《动物的一生》单元的起始课。本课以观察蚕卵为例，让学生对生命的开始有了初步的了解，并通过知识的迁移，为下一课《认识其他动物的卵》做铺垫。同时本课也是本单元整个养蚕活动的开始，为迎接蚕宝宝的到来做好长期观察活动的必要准备。本课主要分为四个部分。聚焦环节通过问题“你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况”了解学生已有的对蚕生长的前概念以及对动物出生、成长、繁殖、死亡过程等生命活动的认知。“蚕卵是怎么样的？”揭示本课主题是通过观察蚕卵了解一个生命的开始，同时通过“怎样观察记录蚕一生的变化？”激发学生对观察活动的兴趣与热情，引发学生思考观察记录

2、蚕生命活动的方法与形式，并产生可通过观察动物的生命活动来认识动物一生的意识。探索环节主要分为三个主要活动，一是用放大镜观察蚕卵的外部形态特征，认识蚕卵；二是为蚕宝宝建一个“家”，为蚕卵孵化出小蚕及小蚕的健康成长做好准备；三是制定观察计划，指导后续的观察记录活动有效进行。后两个活动是本单元后续教学得以顺利实施的基础。研讨环节“蚕卵是怎么样的？”贯穿整个蚕卵的观察活动，引导学生思考蚕卵的外部形态特征，建构对蚕卵的认识。问题“蚕卵孵化需要什么条件？”指向的是生命与环境的关系，是让学生思考蚕卵孵化所需要的环境条件。最后通过“研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎么做？”问题的研讨，基于对前两

3、个活动的认识，促进学生对蚕一生生长变化后续研究进行观察与记录。拓展环节主要强调学生需每天坚持观察蚕卵的变化，并将观察结果及时记录下来。教师可根据教学实际情况适时调整观察记录表。【学情分析】学生在一二年级的时候已经对蜗牛、金鱼等动物有了初步的观察和了解，平时也在饲养各种各样的小动物，他们对动物的饲养和观察兴趣是非常浓厚的。但这种饲养和观察是无目的性、无计划性的。部分学生对蚕也有一定的了解，但是具体蚕的一生是如何变化的，如何饲养蚕，他们也是不清楚的。同时，三年级的学生还不具备独立制定观察计划的能力，尤其欠缺长期类似“蚕的一生”的观察计划能力。所以，让学生长期进行观察记录有一定的难度，需

4、要教师做好对学生的指导工作。【教学目标】科学概念目标1.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。科学探究目标1.用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。2.通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。3.制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。4.观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。科学态度目标1.对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。3.能在课后坚持观察记录。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适

5、应自己的需求。【教学重难点】重点：观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。难点：指导学生制定蚕一生生长变化的观察计划和进行长期观察。【教学准备】教师准备：蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶（或莴笋叶）、介绍养蚕方法的资料、观察计划表、PPT等。学生准备：蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒。【教学程】一、聚焦：揭示（5分）[材料准：PPT、蚕宝宝片]1.PPT出示牛、的片，提：它从哪里来？2.PPT出示蚕的片，提：它是？它从哪里来？3.PPT出示：你养蚕？你知道蚕的哪些方面？4.揭示探究主：迎接蚕宝宝的到来（板）二、探究与研（30分）[材料准：蚕卵、放大、尺子和养蚕用的小盒、学生活手册]活一

6、：察、并描述蚕卵的外形特征1.提：你察蚕卵？你以前是用什么方法和工具察的?察的候遇到什么困？（：用眼睛看蚕卵太小，不太看得清）2.PPT出示放大和尺子的片，提：如果你些工具，能帮助你解决困？你准用些工具察蚕卵的什么特征？（建学生采用“我能用⋯⋯察蚕卵的⋯⋯”的句式作答）3.生交流后，小察蚕卵并将蚕卵的特点以片和文字的形式在活手册上。4.生交流小蚕卵的主要特征：色紫黑色或灰色、形状形、很小（大小1毫米，1毫米，厚度0.5毫米），用放大可察到蚕卵中心是凹下去的。活二：蚕宝宝制作一个“家”1.PPT出示并提：蚕卵是怎成蚕宝宝的？生交流中小：幼虫或幼崽从物卵中破壳而出的程叫孵化。2.PPT

7、出示提：了迎接蚕宝宝的到来，我它准些什么，蚕卵孵化需要什么条件？蚕宝宝健康生又需要什么条件呢？（1）PPT出示料（也可以打印出来下学生直接），引学生上述两个，生交流：你取了哪些信息？(2)生交流小：蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度，需要食物和安全、卫生的场所。（准备的蚕叶不需要水洗，及时清除蚕沙，发现病蚕或死蚕要及时清理。）（建议：也可以网上百度“怎样饲养蚕宝宝”视频，直接在线播放）活动三：制定蚕的一生观察计划1.提问：养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做？（引导