五年级下册语文学案-12半截蜡烛人教新课标(无答案).docx

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1、12*.半截蜡烛课题半截蜡烛课型新授课本教学设计重在引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。设在读中抓关键词，体会人物语言，进一步思考理解，在此基础上把握人物的性格特点和思计说想品质。教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点，在读中感悟主人公一家人对祖国的热明爱。1.搜集剧本的资料。（师生）学前准备2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程1.能够正确读记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机

2、智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。学习重点通过朗读，把握剧情。学习难点通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。教学环节[来源:学科网]导案[来源:学,科,网Z,X,X,K]学案达标检测1.导入：今天我们要一、谈话导学习一篇在写法上很特殊1.浏览课文，自由交流1.读了课题《半截蜡烛》，的课文——《半截蜡烛》，看法。你对课文内容产生了怎样的联入，激发兴请大家读读课文，看看有2.交流关于剧本的资料。想？趣。（用时：5哪些特别的地方？引导交分钟）流关于剧本的知识。3.齐读课题。2.板书课题。二、初读课1.引导学生自由读课1.自由读课文，疏通字2.试着写几

3、个类似“小心翼文，整体感文，疏通字词。词。翼”这样的ABCC式词语。知。（用时：2.启发思考：这个剧2.小组内交流剧本的主15分钟）本讲了一个怎样的故事？要内容。3.全班汇报。3.组织全班交流。（1）理解“小心翼翼、3.写出下列词语的反义词。若无其事、不动声色”等词语的意思。昏暗（）粗暴（）（2）课文主要写的是为纯洁（）猛烈（）保住半截蜡烛里的秘密，伯诺了如指掌（）德夫人一家三口用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争，最终保住情报的事。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。1.学生自由读文，思考：4.请对

4、伯诺德夫人一家三2.启发思考：半截蜡伯诺德夫人一家是怎样保护口作出评价。三、细读课烛被点燃了，正在一点一半截蜡烛的？找出有关的句伯诺德夫人：点地熔化，在这样的情况子，读一读。文，品评人下，伯诺德夫人是怎么说，2.小组合作解决问题。杰克：物。（用时：怎么做的？杰克和杰奎琳3.全班交流。15分钟）又分别是怎么说，怎么做4.小组内练习表演这个杰奎琳：的？故事。3.组织全班交流。5.全班展示。4.引导学生分组合作表演这个故事。5.组织全班展示表演。四、总结全1.过渡：学了课文，1.小组内交流。5.说说文中的哪个人物让文。（用时：5谁给你留下了最深的印你印象最深刻，为什么？2.全班

5、交流。分钟）象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象。[来源:学+科+网Z+X+X+K]2.组织全班交流。板书设计本课是略读课文，教学时，我首先让学生通过自读自悟了解课文大意，知道“半截蜡烛”的重要性；然后，通过小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，深入学习课文，可引导围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保教学反思留下来的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的机智勇敢；最后引导学生有感情地朗读课文。朗读评价时，要引导学生注意到旁白语言的作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。《半截蜡烛》教学片段◆品读课文，交流感悟师：绝密情报最终没有暴露，情报站也没有遭到

6、破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。师：有不同的观点吗？（学生开始沉思）生：我认为杰克也有功劳。生：还有母亲呢。师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。能从课文中找出根据吗？生1：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？生2：还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿

7、杰奎琳才有可能取走蜡烛。生4：我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响下形成的。生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到