五年级下册语文教学设计-15.花木兰l语文S版.docx

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1、《花木兰》教学设计教学目标：1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。[来源:Z,xx,k.Com]3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。4、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。[来源:学科网]教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。教学难点：初步了解剧本这种文学形式

2、，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学准备：多媒体课件。[来源:学科网]教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。二、介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。三、再次认识剧本1、这篇

3、文章和我们四年级时学的哪篇文章相似？（《快乐王子》，它们都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。2、剧本有什么特点？[来源:学§科§网Z§X§X§K]（1）空间和时间要高度集中。（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。（3）剧本的语言要表现人物性格。3、从剧本中我们能读懂什么？（1）故事内容。（2）重点通过人物特点感受。四、初读课文，了解文章内容1、理解词语：逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉。2、读课文想想文章写了一件什么事？五、自由读，评价人物1、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批

4、注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）2、交流。（1）全文有几个人物？（2）这些人物各有什么特点？3、分角色朗读课文。[来源:学。科。网Z。X。X。K]六、小组表演，突出人物特点七、课外拓展，读木兰诗出示：唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡

5、骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。