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时间:2020-10-01
《小学六年级信息技术下册第15课机器人避障名师制作精编教学建议浙江摄影版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第15课机器人避障教材分析:本主要通机器人完成“避障”来学有关感器的基本知,一步感受机器人的“智能”特点。重点是学生通感器的,了解机器人中的感器是如何作用的,从而机器人的智能理程有一个初步的感受。本通机器人避障的任,障碍物出的地方是“不可知”的,因不可知,所以不能事先定好固定的来避障碍,必通机器人自己来障碍物,引出感器,学生感器的作用有一个感受。通介一些常用的感器,学生了解机器人的“感器官”也是多种多的,有像人眼睛一的“外感器”,有像皮肤一的“触感器”,有像耳一的“
2、声音感器”⋯⋯有了些感器,机器人就更“明”了。由于使用了感器,写的机器人程序就不再是序构的,里可以学生初步感受分支构的机器人程序。教学建:本可以分两,第一可以通情境,引出主任,通机器人避障的探,体会到感器的用需求,从而引出感器的知,通介多种具有感器的机器人,学生充分感受到感器的作用。介几种感器,如温度感器、声音感器、触感器等。可以学生后去收集有关感器的知,行交流。第二,主要运用外感器来解决避障。先学生了解外感器的工作原理,教可以通演示的方法展示感器的效果。运用感器后,有些机器人写程序需要运用分支构,如英特机器人,里需要学生解清楚如何把感器的程用“分支”模来写
3、程序。于高机器人,由于感器功能行了封装,每个感器的意是“保持前面的作直到感器的匹配定”,如果直接使用感器写程序,使用方法和等待是似的,不需要置分支构。当然也可以使用分支来。建:练习1可以学生出示一些感器的物或者片,也可以学生自己通各种途径收集和了解各种感器。2是一个合性很的任,可以有趣的学生做拓展。1
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