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时间:2020-10-01
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1、小学数学探究式教学法的运用论文摘要:随着素质教育在国内的发展,其面对的传统式教育的壁垒依然存在,发展的道路依然坎坷,情况不容乐观。如何处理好素质教育和传统式应试教育的关系,也成为推动中国教育发展的关键。而探究式学习在很大程度上有利于改善传统教学模式的局限性。本文通过简单的分析和陈述探究式教学的概念和特点,总结其在小学数学教学过程中的策略,以便推动探究式教学在小学数学教学中的应用,推进小学数学教学模式的改革。关键词:小学数学;探究式教育法;教师;学生;应用传统的教育模式是以教师为主体,对学生的培养采用的是“一刀切
2、”式的教学方法,学生也只是被动地接受教学内容。这样严重影响了学生的主观能动性,同时也限制了他们个性特征、创新能力的培养和发展,对学生的学习积极性的消极影响也是不容忽视的。因此,建立新型的教学模式也是新时代下教育发展的需求。所以探究式教学也就应运而生,探究式教学就是要求学生在学习的过程中,根据教师的正确引导,主动探究和解决问题,形成适合自己的一套学习方法,从而推动自己学习效率、创新能力、动手能力的提升。一、探究式教学法的概念探究式教学法,就是学生在学习概念和原理的时候,教师只是为学生提供一些问题和事例,学生通过自
3、己的阅读、观察、实验、思维、小组讨论、听讲等途径来独立探索问题,通过自己的认识,发现和掌握原理、概念、结论的一种行之有效的学习方法。探究式学习法的指导思想就是,在教师的帮助和指导下,以学生为主体,让学生自觉地、自动地、自主地去发现问题、思考问题、研究问题和解决问题,掌握认识和解决问题的方法和能力。探究式教学方法,可以使学生在发现和解决问题的过程中,找到规律,形成一套适合自己的概念。在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力、创新能力都得到了加强[1]。二、小学教学中探究式教学的特点1.可操作性强。小学数学知
4、识和日常生活的联系息息相关,所以探究式教学可以在小学数学中加以应用。这就要求教师在教学的过程中,要循序渐进地引导学生去亲身实践、自己动手去操作和解决问题。这样不仅能够提高学生的实践和动手能力,同时还能够帮助学生更快地掌握和理解数学中的规律以及概念[2]。另外也为小学数学教学开创了新的教学模式和教育理念。2.教学趣味性高。探究性教学不同于传统式的教学模式,它是以问题为中心进行扩展的。同时要求教师在引导学生进行自主探究时,必须要依据小学生的心理特征来制订教学计划。由于年龄等因素的影响,小学生在耐力、注意力方面都是比
5、较欠缺的,这就要求教师在引导学生进行探究性问题的探讨时,需要设计一些趣味性高并且适合小学生思维模式的教学方式,由此来激发小学生的探索兴趣,从而使小学生在快乐的学习氛围中完成教学活动。3.教学过程中协作性高。探究式教学的过程,是在教师的正确引导之下,学生通过交流、协作的方法进行的。在探寻过程中,这种方式具有取长补短的优势,能够充分发挥每个学生的优点和能力,使学习取得事半功倍的效果。这样不仅增加了学生和教师之间的交流和沟通,使教师更加清晰地了解到学生的学习情况,还增加了学生之间的互动和合作,在提升学生自主学习能力的
6、同时,也加强了学生的协作意识和集体凝聚力。4.教学结果的创新性高。在探究式教学过程中,教学的主体是学生,学生获取知识的途径主要是依靠自己的探究,这就要求教师培养学生的发散性思维,培养学生在面对相同问题的时候,提出不同的解决方案的能力。同时要求教在学生了解和掌握知后,一步引学生通不同的方面提出新的,而再解决新的,也是已掌握的拓展、巩固和延伸。三、小学教学中探究式教学的用策略1.构建良好的教学氛。良好的堂氛是一能否成功的重要因素。只有生之建立良好、和的互关系,堂气氛才能活起来[3]。而通教声情并茂的解,学生的学极性
7、才能得到提升,也才能使数学知更容易被学生理解和吸收。因此,从教的角度,数学教改的教学模式,使自己由意上的授者化引者,充分学生的主能性,不断在中出,通行之有效的引,学生未知域的探知欲望,使他能在学中找到快,而不是学、害怕学。与此同,在学生犯的候,教加以系化的和解,使学生充分到做的根源,才能避免同的二次生。2.注重因材施教的原。每个学生在学生活中的天和特各有不同,每个人知的接受能力也不尽相同,就要求教在数学堂之上,在运用探究式教学法的程中,要注重因人而异、因材施教的原。就要求教在教学程中,根据教学内容的易度以及学生
8、的差异,在探究式教学法的上做相的整。由于学生在数学学能力上存在差异,比如某些学生手能力比,某些学生心思比密,某些学生思比活⋯⋯就要求教在教学中根据学生的差异,运用相的方法加以引,帮助他完成学目。除此之外,在数学教学程中,教学内容的易程度不尽相同,就要求教适合探究性教学的内容行教学活。而言之,在小学数学教学程中,只有因材施教、因人而异,才能真正探究式教学方法的良好运用。3.帮助和引学生改
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