苏教版小学数学二年级下册：第4单元认识万以内的数第1课时认识千以内的数优质教案.docx

《苏教版小学数学二年级下册：第4单元认识万以内的数第1课时认识千以内的数优质教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、千以内数的认识教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重、难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。课前准备：课件教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学

2、生自由地数一数。（2）同桌交流。（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。第1页共6页二、思索探究1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。2、认数。（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，

3、只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。第2页共6页（1）：皮的皮卡丘搬来了小方，小朋友一起跟着数一数每一次一

4、共有多少个小方。（一个一个地数，从453数到459）（2）：再搬来一个小方，一共有几个了呢？你能用数器来一、一？小后全班交流。（3）提：459添上1是460，那么469添上1，479添上1⋯⋯499添上1分会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一一数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点一三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点一九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小活：一个一个地数，从988数到1000.4、（1）出示数器后提：看着数器能一从右起第一位、第二位

5、、第三位各是什么位？（学生回答照数器出示个位、十位、百位）（2）教再：那你想知道从右起的第4位是什么位？（学生回答后出：从右起第4位是千位）（3）小朋友看着自己一。（4）提：我已知道个位上的一珠表示1个一，十位上的一珠表示1个十，百位上的一珠表示1个百，那么千位上的一珠表示多少呢？（学生掌握展后的数位序，一步体第3页共6页会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问

6、：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、出示

7、“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。三、反馈完善第4页共6页1.完成“想想做做”第1题。课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。2.完成“想想做做”第2题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？3.完成“想想做做”第3题。课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体交流，总结答案。4.完成“想想做做”第4题。课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。5.完成“想想做做”第5题。课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多

8、少元？小组合作，得出结论。6.完成“想想做做”第6题。提问：老师拨