现代教育技术考点电子版.doc

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1、1.p1—21994，美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationTechnology,简称AECT）出版了西尔斯(Seels)与里奇(richey)的专著《教育技术：领域的定义和地位》，，书中给出了教育技术的定义和教育技术的研究领域。2.p2教育技术AECT1994定义的英文是：“InstructionalTechnologyistheoryandpracticedesign,development,utilization,management,andevaluationofpocessesan

2、dresourcesforlearning”。国内一般翻译为：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践”3.p3“教育技术”、“教学技术”与“电化教育”的概念本质上是相同的。但从涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。4.p3约在20C70年代末，“现代教育技术”一词开始在我国使用，它与“教育技术”本质上是同一概念。5.p4一般认为在教育科学研究中存在三个不同的研究层次，即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次。见p4表1-16.p4—6（1）视觉教育发展阶段（20世纪初至30年代）（2）视听教

3、育发展阶段（20世纪30年代至50年代）（3）视听传播发展阶段（20世纪30年代至60年代）（4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）7.p6—7我国教育技术的发展演变（1）电化教育的出现与初步发展阶段（1920--1968）（2）电化教育向教育技术的全面发展（1978—迄今）1983年开始，华东师范大学、东北师范大学、等一批院校先后建立了电化教育（教育技术）系。8.p10行为主义学习理论：可以用刺激—反应—强化来概括。认为强化是学习成功的关键，只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，增强学生的学习动力。认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理

4、论1.p36多媒体（multimedia）是一个新生的组合词，意思是指多种媒体组合形成的新的媒体，但是没有明确的定义。通常认为多媒体是把多种媒体形式，如文字、音乐、声音、图形、图像、动画和视频等综合集成在一起而产生的一种传播和表现信息的全新媒体。多媒体是以计算机为中心，把多种媒体系统的集成在一起。2.p38矢量图（VectorGraphic）位图（BitmapImage）矢量图是指图形，优点是图元容易编辑；缩放后不失真；文件中只需记录图元的数学表达式和少量指令，站存储量小。缺点是不易只做色调丰富或色彩变化太多的图像。位图是指图像，存储量大，不易编辑。3

5、.p39人眼对颜色的感知可以用三个量来度量，它们是色调、饱和度和亮度。4.p86多媒体动画制作软件动画制作软件门类繁多，主要可以分为二维动画创作和三维动画创作两大类，在二维动画创作软件中，目前主要有GIF动画制作软件和Flash动画制作软件。三维动画动画创作软件也是十分丰富的，这些软件一般对机器系统的硬件和软件要求都比较高，它们有3DstudioMAX、Maya、Softimage3D等等。5.p100--101帧在时间轴上表现为一个小格，根据在动画设计中的作用不同可以分为关键帧、普通帧、补间帧，它们在时间轴上的显示如图2—120。关键帧是它前面和后面

6、的帧内容都不相同的帧。普通帧只是延长时间轴。补间帧根据开始与结束关键帧的内容有系统自动产生其内容。插入关键帧的方法有三种：（1）在时间轴上选取一帧，再按【F6】键。（2）插入空白关键帧。（3）在时间轴上选取一帧，再按【F7】键。6.p158线性编辑方法存在以下缺点：（1）素材寻找费时；（2）编辑修改困难；（3）多次编辑会造成图像质量下降；（4）硬件设备要求多、费用高。7.p162—166非线性编辑中常见的视频压缩格式有以下五种：（1）Motion-JPEG（简称M-5JPEG）;(2)DV体系；（3）MPEG系列标准；（4）AVI格式；（5）网络流媒体

7、格式。8.p170目前1394卡可分为两大类：一类是带有硬件实时编码功能的视频捕捉卡，如DV500；另外一类是用软件实现压缩编码的1394卡。9.p182监视器窗口的3种显示模式：双窗口模式、单一窗口模式和修证模式。多媒体课件制作1.p211—212按课件的结构特点划分（1）固定结构型课件；（2）开放型课件；（3）智能型课件2.p221—222CAI课件的稿本通常分为文字稿本和制作脚本。文字稿本通常有任课教师根据经验，将具体的教学内容按教学步骤详细的写出来，是多媒体CAI课件的基础。只做脚本是课件制作人员根据任课教师编写的文字稿本结合使用的多媒体著作工

8、具的创作特点改编的课件制作脚本，是课件制作的直接依据。3.p225常用工具栏：将一些最为常用的