现代教育技术基础考点总结

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1、现代教育技术基础（段浩整理）1信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。2教育信息化的主要特征：(1)教育信息处理数字化，使得教育信息处理简单，统一，可靠；(2)教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性；(3)信息传输网络化，可以实现教育资源的高度共享，使学习不受时空限制，更便于进行远程异地的协商合作；(4)教学过程智能化，可以实现

2、对学生学习进行智能指导，智能代理，更可以使界面智能化，如可以语音输入，手写输入等。3教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义的构成和内涵。科学技术的进步与教育技术发展4现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。5对教育技术发展影响较大的主要理论：(1)视听教学理论。１１它指出来了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的基础理论(2)学习理论。它是阐明人们的行为变化如何产生，揭

3、示学习是依据什么机制而形成的理论。它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。(3)传播理论。它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。(4)系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。它作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法。它也是研究和应用现代教育技术必须的基础理论之一。6“经验之塔”理论的基本观点：第一，宝塔最底层的经验最具

4、体，越往上升，则越趋抽象。但不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯；也不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用；第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象；第三，教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念；第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；第五，位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；第六，应该不应该过分看重直接经验？戴尔说，危险固然存在，但不会那样大。如果教学太过于具体化，那就是没有达

5、到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的，因为人们还没有做到教学应由的具体程度。“经验之塔”所阐述的经验抽象程度的关系，是符合由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般的认识规律的，它不仅是视听教育的心理学基础，也是现代教育技术的重要理论基础之一。１１戴尔的经验之塔(三大类十个层次)7学习理论：行为主义学习理论的基本观点是：把学习看作刺激——反应之间联结的加强。就一般而言，他们都把环境看作是刺激，把伴随的有机体行为看作是反应。因而，他们关注的是环境在个体学习中的重要性。几乎所有的行为主义学习理论都强调邻近和强化在学习中的价值。（华生、桑代克

6、、斯金纳）认知主义学习理论的基本观点：P11建构主义学习理论的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。8传播过程模型：现代教育技术的研究和应用，从总体而言，就是要研究教育信息传播过程中，教育(传播者)—媒介—学习者(接受者)三者之间相互作用的方式、现象、相互关系及其规律。9拉斯韦尔模型：“5W’模型谁说什么通过什

7、么渠道对谁说产生什么效果Who→SayWhat→InWhichChannel→ToWhom→WithWhatEffects传者信息传播媒介受者效果10现代教学媒体，就是指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备(硬件)，以及记录、储存信息的载体(软件)，如幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、录音机和录音带、电影机和电影片、录像机和录像带、计算机与CAI等。11现代教学媒体的分类：模拟型媒体和数字化媒体。类别作用感官媒体组合系统设备软件模拟型媒体光学投影媒体视觉型幻灯机幻灯片普通教室投影仪投影片听觉型录音机录音带语言实验室１１模拟电子

8、音像媒体视听型电视机电视节目教育电视节目制作系统　摄像机录像片闭路教育电视系统微格教学系统　录像机录像片数字化媒体数字化音像媒体听觉型C