我和学生故事.doc

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1、我和学生的故事当教师一年了，这一年里，我试图站稳三尺讲台，也为与学生打好关系做了些许尝试。与学生相处的日子里，有欢笑，也有悲伤，看到他们的成长和进步，我会为他们感到高兴，和由衷的喜悦。作为一名教师，首先要学会爱学生，把学生当成自己的孩子般爱护，多和学生谈谈心，和学生交朋友，通过各种途径，了解学生的情况和特点，进而因材施教，从而获得学生更多的支持和信任。每个孩子心目中都有一个美好的世界，有一个乐观、进取、聪明、豁达的自我，也都有一个睿智博学、善解人意、乐观开朗、能够温暖人心的好老师的形象。他们平时也许表现地不尽如人意，表现地胆怯悲观，

2、不是他们自己消极自卑，一方面是他们缺乏经验值，另一方面是外界压抑造成的。如果多和学生说“我建议、我希望、你真棒、你行的…”，多给他们鼓舞和意见，尊重学生，让学生生活在信任和赞赏中，生活在互助的环境中，相信他们能够更加自信，能够更为自如地处理事情。我班有个学生名叫XXX，平时作业经常不能按时上交，成绩也不理想，重要的是她做事动作很慢，其他学生半小时能完成的事，她往往需要一小时以上。但是，她的广播操做得很标准很漂亮，课桌总是整理得干净整齐，劳技制作很精致，饺子也包得很好，就像是小吃店里的师傅做的，她总是给人心灵手巧的感觉。我想，她做事动

3、作慢也许是她想将事情做得更好。但有时又给我拖拉的感觉，一块橡皮也能够玩半天。针对她的特点，我找她谈心，刚开始感觉作用不大，作业仍然不能按时完成，成绩也没有什么提高。我也与家长沟通，了解她平时在家的情况，并希望家长平时多与她沟通和督促，家长也表示积极配合。在课上，我经常观察她的情况，多叫她回答问题，对她多加鼓励和赞赏，课后多找她聊天，多与她亲近，让她感受到老师和家长的关心，从而在她心里树立起老师的形象，做作业时给她限定时间，并要求她回家作业记录所用时间，有进步就对她多加表扬，让她感受到老师对她的关注。渐渐地，她有了改变，作业基本能够按

4、时交了，上课思维敏捷了，回答问题时思路清晰了，成绩迅速提高了，孩子也开心了，她做起事来不会再向以前那样焦头烂额的了。通过这名学生的进步，我更加体会到在学生心目中树立良好形象的重要性。能够看到学生的进步，是我最大的欣慰。教育是一种技术，更是一种艺术，它需要爱作为媒介和手段，纯真是孩子们的共同特点，我相信只要用自己的真心和热情去爱护他们，时时替他们着想，并用自己的言行为他们做出表率，得到孩子们的信任和支持，学生也会把学习当成是一种乐趣，愿意在班中学习和生活下去。我和学生的故事时光如梭，从事教师工作一年了，回想这一年里，我与学生的故事天天

5、都会发生，虽然不是什么惊天动地、可歌可泣的大事，但即使是鸡毛蒜皮的小事也仍然在我的心间留下了深深的印记。比如，我班有个活泼开朗的男生，名叫XXX，他思维敏捷，一张嘴能言善辩。我记得那次秋游，他父亲出差去了，没有给他零用钱，便问我借钱。对于这个孩子，从来都是他父亲跟我联系，没见他母亲，所以我小心翼翼地问他：“你母亲呢？”他非常抵触地说：“不要提她！”我知道，家里的情况在他心里一定是造成了些阴影，我便不再提。有一次，他在学校发高烧，不敢跟我说，其他同学见他难受，便来告诉我。我走到他身边，摸了摸他的额头，很烫，于是对他说，走，我带你去医院

6、。在路上，我教导他，在学校，如果有不舒服的情况，一定要跟老师说，不要忍着，不然小病会成大病的，他答应了。在医院挂盐水的时候，他告诉我，他爸爸妈妈离婚了，家里只有爸爸和爷爷。听到这样的情况，我也为他的不易感到心酸，他在家中缺乏母爱，但平时还能表现得这么开朗活泼，我也为他感到欣慰。在这之后，他做事更加积极了，还主动帮助我管理班级，周末还经常和我聊天。感受到他对我态度的改变，我也觉得很高兴。俗话说：“人心换人心，四两换半斤，”我想就是这个效果吧，孩子们都是单纯的，他们知道谁对他们好，我对孩子们真心的付出，孩子们便会知道，我便会收获更多孩子

7、们对我的爱。通过这名孩子的成长，我更加懂得了：谁爱孩子，孩子就会爱谁，用爱教育孩子。用自己的真心去体贴和温暖孩子的心，与他们进行思想交流，让孩子们感受到老师的亲近和爱，这是班主任工作能够顺利展开的基础。步入教坛一年，在与孩子们相处的问题上，我仍然有许多需要学习的地方。也许因为年轻，骨子里还留着些许孩子气，有时会为了一件事与孩子们争得互不相让，这会为自己在班级的管理上带来一些阻碍。今后，我会学着更加为孩子们着想，努力做到细微处见真情，我希望自己能够永远对得起“老师”这个称谓，任何时候都能够用一份真诚对待学生，让每个学生都能在学校里感受

8、到家一样的温暖，从而让他们能够在更为轻松快乐的环境中学习。我和学生的故事时间过得很快，我站上讲台有一年了，回想我教师生涯的第一年中与学生相处的点点滴滴，脑海里还是能清晰地回想起一个个生动的场景，其中有很多片段都值得我珍藏并回味一生。我