弘扬仓颉文化规范汉字书写教育案例研究.doc

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1、..《弘扬仓颉文化规范汉字书写教育案例研究》课题研究活动总结东风小学依据学校实际学情，结合我县地域文化特色，研究课题《弘扬仓颉文化规范小学生汉字书写》立项申请被批准后，课题领导小组经过认真研究、讨论，确定了课题研究方向,制定出了切实可行的课题研究方案。课题组成员在学校领导的大力支持下有序开展了《弘扬仓颉文化规范小学生汉字书写》系列教育教学活动。1、弘扬仓颉文化，感悟汉字魅力课题组在进行了规范学生汉字书写调查问卷之后，发现百分之八十的学生对汉字起源和汉字相关知识了解甚少，学生识字兴趣不浓，写字能力不强，针对这一现状，结合白水

2、家乡地域文化特色和中华优秀传统文化教育课题的需要，我们课题组决定带领学生走进仓颉庙、仓颉公园，亲吻仓颉文化，感受仓颉“依类象形，始创文字”的丰功伟绩，激发学生热爱传统文化、热爱家乡、热爱汉字的情怀。4月10日，课题组负责人、课题组教师和40多名学生代表，驱车前往仓颉庙参观。来到仓颉庙，庙前照壁，三幅砖雕画“白鹤依红莲”“凤凰戏牡丹”“独角兽”.zyzl....把我们带进了砖雕艺术的殿堂。走进山门，课题组的罗红莉老师带领大家依次序参观仓颉庙，我们先看的是东西两座西楼，接着来到前殿参观了《仓颉庙碑》《仓颉鸟迹书碑》《广武将军碑

3、》，罗老师详细指导我们观看了《仓颉鸟迹书碑》，欣赏了这块碑上雕刻的二十八个最初的文字，并给我们讲了这些汉字的创造过程和它们的本意，从这些汉字中我们感受到了最初文字画中有字，字中有画的特点，感受了古人用象形，会意等方法造字的智慧。在这座大殿里我们感受了汉字的魅力，深深为仓颉造字，开启中华文明而感叹，我们为生在仓颉故里而感到荣幸，我们为作为一个白水人感到自豪。接着跟随罗老师我们还参观了钟鼓楼、报厅、正殿和寝殿，无论走到哪里，都让我们仿佛在文化的殿堂里漫步，接受着艺术的熏陶，我们的心灵在逐渐净化，逐渐高洁，感觉整个人都变得高尚了

4、。为了进一步让学生了解家乡独特的地域文化，增强汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣。4月17日中午，学校1---6年级学生代表共计200名学生参观仓颉公园。课题组聘请县仓颉文化社景老师讲解仓颉公园的文化，参观中学生了解到仓颉造字是中国古代汉族神话传说之一；了解到【仓颉书】短短的二十八字，译为“戊巳甲乙，居首共友，所止列世，式气光名，左互爻家，受赤水尊，戈茅斧芾。”乃是中华五千年文明史的见证，可谓通俗易懂、博大精深，是人类不可多得的艺术瑰宝；了解到地雕、景观浮雕等所蕴含的仓颉文化；了解到汉字源远流长，博大精深，是中国人交流信息

5、的符号，更承载着我们中华民族的历史、文化和精神。.zyzl....鉴于学生写字的兴趣不够浓厚，审美能力较差，书写汉字不够规范，没有养成一丝不苟、持之以恒的写字态度。4月22日中午，课题组邀请学校骨干教师薛亚龙给学生做《魅力书法》报告会。课题组提前向教务处申请活动教室，并在活动之前布置好会场，准备好活动的必需物品；提前向参会师生通知活动的时间和地点。报告中，薛老师就汉字的发展、魅力的书法作品、练习好书法的几点要求、怎样写好硬笔字做了详细、生动地讲解，学生受益匪浅。最后，薛老师向学生就每一种字帖字体的优缺点进行了讲解，学生根据

6、自己的性格、爱好选择适合自己的字帖。活动结束后，我们每位课题组教师和每位参与的学生代表，把自己的所见所感用文字记录下来，通过学校广播、校园网和全校每个班级交流，我们要把深邃的仓颉文化和高尚的仓颉精神的种子在全校师生中播种，让它们生根、发芽、开花、结果，让每位仓颉故里的人都成为热爱汉字，传承文明行动起来！2.多种举措规范汉字书写为了规范汉字书写，学校要求每位任课教师要树立“汉字书写教学”也是育人途径的意识，严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。班主任、语文教师要认真学习《全日制义务教育课语文程标准》中关于

7、汉字书写的要求，并对照实施。（1）、为人师表率先垂范.zyzl....学高为师，身正为范。教师是学生学生的楷模，榜样，为了提高教师的书写水平，学校要求教师每周坚持练习硬笔字，每月初上交学校教导处查阅。要求教师的每一节备课、每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语都是学生的字帖。我们将自己投身于一面镜子前，规范自己的写字姿势，提高自己的写字水平。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了影响。(2)、规范汉

8、字书写从识字写字课堂抓起a、书写姿势在每一节识字写字课教学中，教师都会耐心地指导学生正确的坐姿和握笔的姿势，要求他们做到三个一，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳、眼睛离书本一尺。为了便于学生记忆，编写坐姿顺口溜为：身直头正肩膀平，两臂弯曲左右撑。左手按纸右手笔，头部稍微向前倾。明视距离把握好，上身离桌一拳头。