六三制2020新青岛版四年级科学上册《12.风向和风力》教案.docx

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1、12.《风向和风力》教育设计【教材剖析】《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《气候与气候》单元的第二课时。以“怎样描绘风的巨细呢”这一问题为线索，引导学生课前考虑怎么使用风向和风力描绘气候，让学生在学会用气温描绘气候的基础上，继续学习对风的描绘。教材由三部分组成：第一部分活动预备，提出问题“怎样描绘风的巨细呢？”经过问题引领学生怎么使用风向和风力描绘气候。第二部分活动进程，由三部分组成，①咱们来观测风。引导学生到操场上自在调查的场面，经过亲身体会，知道并判别风向，能从风向和风级两个方面描绘气候。②怎样知道风力的巨细呢?经过气候员用风速

2、仪观测风力,让学生知道风力是能够被观测的，观测风力有专业的仪器——风速仪，然后依据风级歌，了解风在不同等级下对应的日子现象，知道判别风力巨细的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也能够判别出风力的巨细。③克己风向标。展现了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料能够制造不同样式的风力丈量仪器。第三部分拓宽活动，用克己的风向标继续观测一周的风向。鼓励学生使用克己的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓宽研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探求是无止境的。本课经过具体的问题引领学生继续学习对风的描绘，学会使用风

3、向和风力来描绘气候，让学生学会调查日子，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的开展，深刻地领会到技术与工程实践活动能够使自己体会到“做”的成功和趣味，并能养成经过“着手做”解决问题的习气。【学生剖析】本课面对的是四年级的学生，他们生动好动，关于新的常识有着比较强的求知欲，关于科学现象也非常感爱好。这一年龄段的学生思维处于感性知道阶段，所以制造一些直观的教具、让学生自己着手试验能够很好的调动学生的学习爱好，帮助他们建构风向和风速的概念及其丈量办法。同时，能够让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，经过调查风吹动小风旗的情况，确定风速的三个

4、等级。【教育方针】科学概念方针：风能够经过自然界中事物的改变来感知，能够用风向和风速来描绘。科学探求方针：1.克己简易风向标和小风旗。2.用克己的风向标和小风旗丈量风向和风速，并运用恰当的办法纪录调查成果。情感情绪价值观：能在好奇心的唆使下，对调查气候现象发生探求爱好。科学、技术、社会与环境方针：感受到运用简略工具能对气候调查活动提供很大的帮助。【重难点】重点：能描绘风向和风速难点：用克己的风向标和小风旗丈量风向和风速，并运用恰当的办法纪录调查成果。【器件预备】学生预备：[PPT2出示]五颜六色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。教师预

5、备：[PPT2出示]长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。【教育进程】一、情境导入[PPT3出示]教师将赤色布条贴在电风扇的扇罩上并敞开不同档位，让学生说说看到了什么？学生依据调查发现布条跟着教师改动电风扇的档位也发生改变，然后得出主题：风。[PPT4出示]教师引导学生调查课前搜集的有关风的图片，交流风的特色。师:你怎么描绘风？二、探求新知（一）观测风，知道并判别风向。1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。师：哪个小组汇报你们调查风的办法？学生汇报。2.[PPT5出示]师：请同学们认真调查红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明晰什么

6、？生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。师：风的方向是怎么认定的呢？[PPT6出示]教师出示“风向图”，小结：风向便是风吹来的方向，风向能够用八个方位描绘，从东方吹来的风叫春风，从西北方向吹来的风叫西北风。[板书部分课题]风向[板书]风向：风吹来的方向→风向图（二）说一说风力的巨细，知道并判别风级。1.师：风在大自然中无处不在，经过刚才的学习咱们现已知道了风向便是风吹来的方向，那么风的巨细怎么来判别呢？生：风级。[PPT7出示]师：风力是风的强度，气候上用风级表明，风级也能够丈量。气候学家便是经过使用风速仪来丈量风级的。（多媒体展现风速

7、仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展现风力等级表）。[板书部分课题]风力[板书]风力：风的强度→风速仪、风级歌2.师：风级是由风速仪测定的，那么咱们用感官怎样知道风级的的巨细呢？学生汇报。[PPT8出示]使用课件或图片出示风级歌，供学生学习。3.模拟试验:目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的巨细和纸片的改变，使学生有一个初步的知道。怎样知道风力的巨细呢？师：咱们能够用这种简略的方法来进行丈量。纸片不动，表明无风，用0表明；纸片微动，表明软风，用1表明；纸片抖动，就表明轻风，用2表明。（三）克己风向标。1.做个风向标[PPT9出示]教师使

8、用课件展现各式各样的风向标。师：你想制造个什么样的风向标呢？学生自在发表见解。[PPT10出示]教师出示一种