第三单元第二课构建发展阶梯ppt课件.ppt

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1、好叫月朗风清夜专为词人作雨声pptdesign.blogbus.com构建发展阶梯山东省烟台护士学校课堂目标一、熟悉阶段目标的特点二、掌握近期目标的重要性三、了解近期目标的补充发展条件成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。职业生涯名言每个人的发展目标要符合本人实际与行业发展趋势，给自己确定一个长远目标能激励自己奋发向上，在这个过程中，层次清楚、内容明确的阶段目标，将会为长远目标的实现构建发展台阶……案例故事《从洗碗工到酒吧老板》经历分析洗碗工(第一阶段）初次就业目标（任劳任怨，保证酒具洁净无瑕）服务员（第二阶段）欣赏调酒技艺，学习酒吧领班工作经验。领班（

2、第三阶段）学习经营酒吧的经验，取得调酒师职业证书，参加调酒师竞赛。调酒师（第四阶段）积累经验、形成人际关系网和资金准备。酒吧老板（长远目标）国际水平的高级调酒师，扩大酒吧规模。从洗碗工到酒吧老板[心海导航]1．陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？你觉得他的目标能实现吗？为什么？2．陈涛的就业起点定在什么岗位？对实现长远目标有什么意义？从洗碗工到调酒师，陈涛的职业理想能实现吗？实现的可能性比较大。因为他的心态很好，把自己放得很低，从基层做起，是一份不错的职业规划。这也为他一生的职业发展打下了基础。一、阶段目标的特点及设计思路1．阶段目标的特点与要素长远目标是分阶段实现的，各阶段目

3、标之间的关系应该是阶梯形的，前一个目标是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的方向，所有的阶段目标都指向长远目标。要向大的目标走去，就得从小的目标开始。三个特点：一是必须“跳一跳”，为之付出努力，不是轻而易举能达到；是指目标有一定的难度，不努力得不到。二是“够得到”，可望又可及，不脱离自身条件，不脱离社会现实；指的是目标不能太高，得能实现。三是“很具体”，能让自己明确，为实现这个目标到底需要从哪几个方面做出哪些具体的努力。要细节着手，便于操作。1、“跳一跳”----不是轻易能达到2、“够得到”----可望又可及3、“很具体”-----能让自己明确阶段目标三特点：结论一结论

4、梦想需要为之一跃阶段目标“四要素”应包含以下四要素：一是“什么”，即具体的职位、技术等级等；二是“何时”，即什么时间达到；三是“内涵”，即该职位对从业者素质的具体要求，以及该职位对从业者可能有的精神、物质方面的回报或其他期望；四是“机遇”，即达到此目标应有的外部环境，以及环境变化后的调节手段或备选方案。四要素可以扩展以六要素：你是谁，认识你自己。你从哪里来要到哪里去，你人生的方向是什么。你什么时间到达你的目的地。你想要的是什么？你为什么要这样做不是那样做？你如何达到，渠道是什么？阶段目标四要素:1、“什么”-----具体职位、技术2、“何时”-----时间达到3、“内涵”--

5、---从业者的素质要求4、“机遇”-----外部环境的变化归纳提升第一：明确分段数量(可以两个阶段，也可以多个阶段)第二：确定表现形式（简图、文字、表格或兼而用之）第三：巧用分段方法(职务晋升、职业资格标准、时间）一朵花的成长也同样需要经历多个阶段（2）“倒计时”的设计思路阶段目标的设计思路有很多种，最常用的是“倒计时”的方式，即根据达到长远目标所需要的台阶，一步一步往回倒着设计。“倒计时”的设计，既可以“什么”即职位或职业资格标准为台阶，再确定上每个台阶的时间；也可以“何时”即以年龄段或时间段为台阶，再确定每个台阶应达到的目标。如果大家以年龄为台阶来设计，假设你28岁定一个

6、长期目标。你应该注意哪些方面呢？28岁对你们而言是一个关键的年龄。首先要有一定的职业经历，有一定的经济收入；其次有一定的社会地位。综合起来要有一定的高度与水准。你要倒计时设计就要想你25、23、20、18岁等你所应该达到的目标。一个个的阶段性目标。电影演员周迅我曾经看过她写的自传，她的故事也很特别。周迅十八岁以前，也是不知道自己要干什么，每天在浙江艺术学校里跟同学们唱唱歌，跳跳舞。偶尔有导演来找她拍戏，她就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。如果没有老师跟她的那次谈话，那么也许直到今天，仍然没有人知道周迅是谁。1993年的一天，教专业课的老师找到她，问她：“周迅，你能告诉我，你对

7、于未来的打算吗?”周迅当时答不上来，老师又问：那你现在对自己的生活满意吗？周迅又摇了摇头，老师说：“你是一个好苗子，还有救”说完老师就走了，周迅回去想了一个晚上都没想明白老师为什么要问她这个严肃的问题，第二天跑到老师那里问个明白，老师说：周迅，那你先回答我你十年后你想法是什么。周迅想了一下说，十年后我想成为一个大明星，出一个属于自己的音乐专辑。老师又接着说：十年以后你就28岁了，要想成大明星出自己音乐专辑，那你27岁就应该有大导演来请你演主角，25岁你就应该唱好多歌让音乐公司选择，23岁你就应该学会识谱