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时间:2020-10-12
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1、唤醒经营生命的自觉意识,激发学生学习的源头动力河南省濮阳市油田一中邵瑞雪 尊敬的领导,各位同仁:大家好。我是河南省濮阳市油田一中语文教师。从教22年,做班主任工作20年。十二年在油田师范学校教书,2000年至今,十年的高中工作经历。十年中,曾于2006年带出河南省文科状元王林琼,今年带出河南省文科榜眼孟凡龙,2005年、2006年、2009年、2010年带出四个濮阳市文科状元。这些年来,数以百计的学生从我手里放飞,跨入清华、北大、人大、复旦、中科大等高等学府就读。所带学生王欣虽上了大专,但步入大学门槛便发挥出巨大的潜能
2、,做学生会主席能力出众,没毕业就被学校公派出国留学。学生王斌上了三本学校,但在学校组织了一个编辑部,他是第一撰稿人,每周都有漂亮的文章发表,基本已确定在以后的人生中,写作将成为他一大爱好。所带学生白国锋大学毕业在清华同方已作出不菲的成绩,还有许多学生已在商界,文学界甚至政界小有成绩。本人曾先后被评为濮阳市模范班主任、濮阳市优秀教师,濮阳市先进德育工作者。所带的多个班被评为濮阳市先进班集体,或者油田教育中心先进班集体。各位同仁,当我有幸坐在这里,以一个班主任的身份和大家交流的时候,心情是很复杂的。当然更多的是把鸟儿放飞蓝
3、天、桃李满天下的喜悦。但回顾多年来的班主任工作,面对学生中存在的诸多问题,比如:没有理想,没有责任感,压力巨大甚至心理疾病,网瘾,消沉,无所事事等,你煞费苦心,苦口婆心,对方无动于衷,无有改观。多少无奈,多少心疼,多少迷茫,都沉重地压在我心里,汹涌着,折磨着,促使我深层次思考这份工作的内涵,思考着如何才能从根本上解决这些问题,使自己的班主任工作更科学,更专业。思考着,实践着,总结着,心里似乎越来越敞亮了。今天我就把这份思考拿来与各位交流。我交流的题目是:唤醒经营生命的自觉意识,激发学生学习的源头动力。一、唤醒沉睡的生命
4、意识,激发学生倾力经营生命梦想穿着美丽的羽衣,在高远的地方翩翩起舞,她极具诱惑地向年轻的学子们招手,谁追上她谁便拥有了生命的真正意义。可为什么,有的孩子能兴高采烈地牵上梦想的手,而有的孩子只能望伊兴叹,失望而归?像滞流的小溪不再奔流,前方的大海终成幻影一样,被梦想抛弃的孩子也深知自己的懈怠已经使朝圣的大旗渐行渐远,只剩下无助的叹息。在学生的日记里,我曾听到过他们的哀叹:“老师,当我进入高三的时候,是信心百倍的。可是经过最初的新鲜之后,又回到过去的颓废中去了……”在与学生面对面的交流时,曾无数次听到他们无奈的低语:“老师
5、,我本来计划得好好的,可是还没怎么动手,就干脆放手了……”“老师,我甚至上课伊始还精神抖擞,可是自己也不知道为什么,下一刻却已经心神恍惚,精力涣散了……”也曾在一天之计的早晨在学校门口碰到通宵网吧回来的学生,他羞红了脸解释:老师,我也想好好学习,可是不去玩网络游戏,心里痒痒得难受……-6-也有学生紧紧地盯着前方的目标,心无旁骛,心无他人,却照样陷于迷茫与痛苦,有孩子哭诉:老师,我每天晚上学到2点,白天课间也不舍得休息,为什么,我离自己的目标越来越远?……老师,我每天寝食难安,脑子里幻影不断,无法专心学习……老师,我想放
6、弃了,我受不了了,我不想活了……几年高三带下来,毫不讳言地说,我有许多无奈和心痛。痛心之余,我进行了深刻的反思,逐渐地,我有了一种豁然开朗般的警醒:——孩子们拥有一个宝贵的生命,但生命意识却处于沉睡中,于是源头枯竭了;源头的枯竭,才是小溪滞流的根本原因;对生命的漠视或异化认识是学生走上歧途的内在根由。于是我在心底对自己呼喊:一贯的教育—激励学生对名牌大学追逐,分数排名刺激,决不可能成为学生学习的源头动力!无论是缺乏学习热情,整天抽烟喝酒、打架泡吧的学生,还是热情过头,紧张急躁、病态崩溃的学生,其实他们不同的外在表现源于
7、一个共同的内在因素——缺乏一个健康的心理环境!没有对生命的认真注视,就不可能拥有健康的精神世界,于是迷失、无助,甚至走上弯路、岔路就成为必然。因此,我觉得,教育者更应该关注源头的挖掘,帮助学生营造健康坚强的心理环境。我所谓的源头挖掘,是指唤起学生对生命意义的思考,并形成自觉而强大的“经营生命”的意识,让这种意识成为他们努力奋斗的源头动力。如此,则力量汩汩不绝,如此,则我们念念不忘的目标将作为沿途风景成为点缀生命的意象,而不会作为一个功利的目标成为学生的重重压力。事实是,有些孩子漠视甚至贱视自己的生命,从来没有静下心来,
8、以一个独立的成熟的生命姿态,思考自己的人生应该如何尊重、呵护,经营自己的生命。父母给了他生命,同时给与他许多物质的供应,他们享受起来是那样心安理得,沉湎在吃喝用度的优越里,失去了感受的能力,爱的能力,付出的能力,拼搏的能力。无所事事,甚至无事生非,浪费他们血管里滚烫的热血,随意处置生命,放逐生命。那么,唤起他们的生命意识吧,这是我
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