陆地和海洋（七）.doc

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1、第二章陆地和海洋《第二节海陆的变迁》说课稿周村区城北中学戴毅设计理念根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中，通过设计不同的活动形式，比如读图分析、学生讨论、动手实验等，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力。学习目标1、通过事例和地图，说明海陆的变迁及过程。2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3、通过大陆漂移—板块构造的发展过程，使学生树立辨证唯物主义的科学观点，对学生进行科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。学习重点、难点：大陆漂移和板块运动教学准备：教师准备：多媒体课件假山

2、石、玻璃水槽、自来水等教具；学生准备：搜集准备沧海桑田的故事；教学时间：一课时教学过程：教师活动学生活动导入新课：利用假山石、玻璃水槽、自来水等教具，做石沉水中演示，并仔细观察此过程。这些现象说明了什么问题？师生共同完成：请一个小组学生到讲台上，协助教师做假山石沉水中演示，其他小组注意观察，并就此现象提出问题，做出回答。学生就现象回答问题，激发学生兴趣，并导入新课。学习新课：一、沧海桑田1、你知道“沧海桑田”的故事吗？请一个小组同学利用多媒体讲述“沧海桑田”的故事。2、完成活动一：读图2.10—2.12海陆变迁的实例，解释原因。小结：教师根据学生

3、的回答，适当补充或强调要点。二、从世界地图上得到的启示1、引导学生读图2.13和2.14，你同意哪种观点？2、引导学生读图2.15，结合课件思考：大西洋是怎样形成的？3、引导学生阅读“偶然的发现—伟大的假说”，思考：我们从中得到了什么启示？──────────────三、板块运动提示：如果学生读图困难较大，教师可以适当作出提示，引导学生动脑、分析、讨论。学生回答后，及时给予肯定或纠正。活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生能力。分组读图2.10—2.12，讨论、分析、阐述三幅图的成因。师生合作完成活动二学生读图，组

4、内自由发言，组间辩论。学生读图，小组讨论回答并总结。学生运用所学的原理思考回答。学生自由发言，激发学生对地理知识的探究兴趣。──────────────────────小组活动：读图2.19，思考、讨论：1、地球上划分为哪几个板块？2、这些板块有什么特征？活动三：将学生小组并分为临时两大组，通过实例演示，理解板块运动的观点，解释下列现象，完成活动2.20—2.24。①每组给一套辅助材料：“可活动的厚纸板和干净的细沙和稀泥”。②第一组：把厚纸板均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层稀泥后，用力向两边拉伸厚纸板，使厚纸板断裂开来。观察稀泥及细沙的运动。

5、③第二组：在两块厚纸板均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层稀泥后，用力从两边挤压厚纸板，使两块厚纸板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。反之，板块碰撞挤压运动，是海洋消失，陆地相互碰撞、抬升，形成山脉地形。板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生（东非大裂谷）→大陆解体（亚非大陆分离）→新的海洋出现（红海）→新的大洋形成（大西洋）①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。试用这一原理

6、解释课文活动中图2．20“东非大裂谷”。和图2．21“红海的形成示意图”（从陆地到海洋）的现象。②第一组讨论结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2．22“地中海，阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带和图”2．24“喜马拉雅山形成的示意图”（从海洋到陆地）的现象。板书设计：实例--沧海桑田海陆的变迁启示--大陆漂移六大板块原因--板块运动板块交界地带活跃火山、地震带分布课堂巩固：1、沧海桑田的原意指；2、地壳的和海平面的，是造成海陆变迁的主要原因；3、德国科学家魏格纳提出假说；4、20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆

7、漂移是由引起的；5、填写世界六大板块课后练习相关课件、影音资料