第讲-学习心理知识讲解.ppt

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1、学习概述大学生学习状况影响学习的因素常见学习心理问题及对策学习策略教学内容第一节学习概述心理健康教育——第4讲人才的定义1.有知识有能力2.能够进行创造性的劳动3.在管理、思想、物质三个文明建设中做出贡献的人大学生是人才吗？学历≠人才？如何成为人才培养三种素质，即思想道德素质、科学文化素质和健康素质。提升三种能力。即学习能力、实践能力和创新能力。塑造三种精神。即敬业奉献精神、团结协作精神和诚实守信精神。二、学习概述提到“学习”你会想到什么？头悬梁，锥刺股？背英语单词、化学周期表？做不完的习题？考试前的挑灯

2、夜战？紧张的高考？……大学里需要学习什么？专业课？英语？与人交往？独立生活？学习是指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的这种变化要维持一个相对持久的时间学习总是意味着个体身上发生的某种变化学习的定义学习的定义1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。2、学习引起的行为变化是相对持久的。3、学习是由练习或经验引起的。狭义学习在一定的情境中，在教师有目的，有计划，有组织的系统指导下，受教育者读书求知并获得一定结果的实践活动。在心理

3、学中的学习理论中对学习的定义也很多，比较有代表意义的有：学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结学习是条件作用：经典条件作用和操作条件作用学习理论桑代克的学习理论学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结桑代克的迷笼实验桑代克的学习理论：尝试——错误（简称试误）猫的尝试错误学习过程2、巴甫洛夫的学习理论学习是条件作用：经典性条件反射非条件反射UnconditionedReflex，UCR不能引出UCR非条件刺激UnconditionedStimulus，UCS条件刺激ConditionedStimulus，

4、CS条件学习前+非条件刺激（UCS）条件刺激（CS）非条件反应（UCR）条件学习中条件刺激（CS）条件反应（CR）条件反应形成3、斯金纳的学习理论学习是条件作用：操作性条件反射斯金纳箱自发性操作行为（斯金纳箱）操作行为原理图解无强化行为消退强化后行为增加经典性条件反射操作性条件反射斯金纳的操作性条件反射与巴甫洛夫的经典性条件反射不同。首先做某种操作反应，然后得到强化的过程，写成公式为R→S学习是由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R（Stimulus→Reflex）RSr1r2r3r4r5非条件刺激结

5、合奖赏强化经典条件反射操作条件反射s5s4s3s2s1中国的学习分类加涅的学习分类奥苏伯尔的学习分类布罗姆的学习分类学习分类国内外教育心理学家们对学习的分类有四种代表性的分类方式,分别是布罗姆的学习分类、加涅的学习分类、奥苏伯尔的学习分类以及我国教育心理学界的分类。学习的分类运动技能领域的学习情感领域的学习认知领域的学习布罗姆的分类布罗姆的学习分类奥苏伯尔的学习分类按学习材料的性质及其与学习者知识经验的关系分按照学习进行的方式分被动学习发现学习机械学习有意义学习奥苏伯尔的学习分类加涅按学习结果的分类智慧技

6、能的学习认知策略的学习态度的学习运动技能的学习言语信息的学习加涅的学习分类大学生的学习心理我国的学习分类知识的学习智力技能的学习动作技能的学习社会行为规范的学习我国的学习分类第二节大学生学习状况心理健康教育——第4讲多样化多而深自主学习专业化学习观念学习方式学习内容学习对象大学生学习的特点学习内容知识的学习：自然科学知识和人文科学知识等等专业知识；能力的学习：包括智力技能、动作技能和社会行动技能，诸如学习能力、交往能力、生活能力、健体能力、审美能力、创新能力等各种实际操作能力；情感态度的学习，又称人格学习

7、、人文精神的学习。比如诚信、守时等人格特点；渗透在知识学习、能力学习和日常生活之中。学习方式强调对终身学习的热衷和终生学习能力的培养；不是被动的学习而是主动求知、能动的发现、探索和创新；在时空上，走出课堂、学校，走向社会、走向生活，使人的生命历程成为无处不在、无时不有的学习历程。强调对学习能力的培养、终身学习理念的建立、全方位学习和多种方式学习的拓展。1.自主学习观：自我定向，自我探究，自我评价，自我调控，自我激励2.实践学习观：理论联系实践3.创新学习观：4.终身学习观：活到老，学到老大学学习的观念创造

8、：产生前所未有的事物（亚里士多德）1.培养质疑精神、好奇心2.独立思考，扩展自己看问题的视角，全面、具体、深入、批判地分析问题3.具有新想法、新思路创新当前我国大学生学习心理总体状况滞后于生理发展水平学习心理发展水平产生困扰知识与能力的关系社会工作与学习关系个人素质进步与专业学习进步关系大学生学习心理总体状况、复杂性学习心理表现出矛盾性产生困扰认知反应与行为反应不一致缺乏足够的学习兴趣应付、厌学学习动机利益化学习内容功利化第三