《-沙-田-山-居-》-教-案.doc

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1、《沙田山居》教案作者：佚名文章来源：网络教学目标基础知识目标：了解课文内容；熟悉课文表达方式；思想教育目标：理解作者情感世界。能力培养目标：掌握分析散文的基本方法；具备相关的能力。教学重点：领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的作用教学难点：本文所表现的作者的思想感情及课文思想内涵的深层理解讲课类型：感悟鉴赏课教学方法：教读法，探究法，对话法教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程一导入1、有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗——《乡愁》，此诗表达了作者对祖国大陆的深情。这首诗已谱曲，广为传唱。它的作者就是今

2、天我们要介绍的余光中先生。那么我们今天就来学习他的一篇散文《沙田山居》，来体会一下其散文的特色及其蕴含其中的感情。（打开幻灯片1：《乡愁》）2、作者介绍余光中（1928-），男，祖籍福建永春，生于江苏南京。曾入金陵大学、厦门大学学习。1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。1959年在美国获爱荷华大学艺术硕士学位，在美国大学任教四年。返台后，余光中先后在台湾各大学外文系任教。1953年，与覃子豪等组办“蓝星诗社”，主编《蓝星》诗刊。余光中驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面（称为自

3、己创作的“四度空间”）成就卓著。3、文题背景余光中于1947年—1985年任香港中文大学中文系教授。文章就是他“在其中俯仰天地，呼吸黄昏”十八个月之后写成的。二整体感知1、学生快速浏览课文，整体感知文章大致写什么内容？明确：全文整篇写景，山居所见到的不同时间不同空间的景物，可以说是千变万化。形式上是“散”的，可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思——一种思乡之情，一种对故土、对祖国的眷恋之情。2、请学生谈一谈对本文的总体感觉。指导：（1）语言优美。（2）通过对环境的细腻描绘，表现了大自然的美好及作者对其的喜爱之情

4、和含于其中的浓浓的乡愁及对祖国统一的渴盼。三探索研讨1、全文的线索是？明确：“站在阳台上看山景”为线索2、本文主要描写了什么景物？明确：全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。3、作者是怎样展开描写景物的？怎样通过描写景物来抒发爱国之情？明确：文章先写了晴朗日子里的海与山，写了它们的色、光、神态、形态。接着，笔锋一转“云烟一起，庄重的山态便改了。”又写了风起云涌的日子里的海与山。最后一段，笔锋再转，从自然的山光海色转到了人类的活动，然而落笔处却并不在人，而在“最令人心

5、动而神往的”——“人为的骚音”，不但将人类的活力与喧嚣刻划得淋漓尽致，而且也暗示了自己做不得山人，忘不了尘世，割不断故国之情。4、文章结尾的诗句在全文中有什么作用？明确：文章以一首诗收尾，照应开头，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令读者回味全文，与作者产生感情共鸣。5、语言分析作者运用了大量的比喻、拟人，长短句交迭，富有节奏，语段描写集中，丰厚饱满，凝炼紧凑又不失轻盈洒脱，使文章展现出形象生动、含蓄蕴藉、自然流畅的特点。作者极尽描摹之能事，如此纵情山水，其喜乐陶醉之情可见一斑。此外，文章发端：“那便是，大陆的

6、莽莽苍苍”、“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过了两次”，以及文末赋诗一首“……湘云之后是楚烟，山长水远，五千载与八万万，全在那里面……”，含蓄深沉地吐露了思念祖国家乡的情怀。四质疑反馈让学生在理解课文的基础上，通过分组讨论，回味全文，领略文章精妙之处五归纳总结散文是作家心灵的告白，诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验，本文正是作者平素返归山林，抱朴守真思想的一个“具体的展示”。诗人素来爱山，爱海，爱美妙绮丽的大自然，以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用，而

7、且运用拟人、夸张、通感等修辞手法，以强化诗人感觉中的山居生活，着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验，获得了诗意和空灵的色彩。附注：板书朝晨：马鞍山高高耸立于东方……山黄昏：西边魁梧的鹿山……山上三景夜晚：众鸟栖定，草间……海山相映晴午：碧波万海风起：此起彼落海上三景夜深：渔火璀璨明志：重九陶菊、中秋苏月、文末小诗浓浓乡愁