《Where-is-my-car-》第二课时说课稿.doc

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1、Ｕnit4:《Whereismycar》第二课时说课稿一.教学分析（一）.分析教材:本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk,chair这两个单词。Let’sdo主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词in;on;under;和desk,chair这两个单词。（二）.分析学生:四年级学生外语接触几乎没有，再加上本班学生基础薄，因此在这节课上，我要充分设计生活情景,调动学生的积极性。并充分利用Let'schant巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。二.教学目标（一）.知识与技能：1.能

2、够听懂会说句型Where’s...?及其回答It’sin/on/under...２.能够听说认读单词：in，on，under，desk,chair,和句型Where’s．．．？It’sin/on/under（二）.过程与方法：1.创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。2.能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s...?及其It’sin/on/underthe...询问物品位置并回答。（三）.情感、态度和价值观：1.养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。三．重难点分析：重点：能够在

3、图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s...?及其It’sin/on/under...询问物品位置并回答。难点：能够听说认读单词：in，on，under，desk,chair。四.说教法：　　根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。四年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了教师通过扔乒乓球来作为导入，用身边的物品做对话理解句子的含义。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取—半扶半放—的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。五．说学法：　教学活动是教与学的双方面相互促进的活动，在教学活动中，

4、学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：１．在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动。２．通过情节对话来练习，巩固句型。六．说教学过程：（一）.热身／复习（Warming-up/Revision）1.师生相互问候。２.师生一起做动作，复习单词：hand;arm;foot;为let’sdo模块的操练做铺垫。３.教师通过课件复习上节课所学内容。(二）呈现新课（Presentation）1.导入：教师拿出一个球，随意抛到桌子上和桌子下面，并问学生：Wher

5、eisit?教师引导学生回答：“It’son/underthedesk.2.教师用PPT教授单词in;on;under;desk;chair和句型Ｗhereisthe...;It’sin/on/underthedesk...3.播放P39的课件的图片并问学生：Whereistheruler?S:It’sunderthechair(chair)呈现椅子图片，引导学生已学到新知4.Listen:教师播放let’slearn模块的课件和语音，让学生听并跟读。（三）.趣味操练（Practice)1.教师带着学生朗读对话：Ｗhereistheruler?—It’sundert

6、hechair.2.Groupwork:和同伴做自由对话。3.请同学起来做对话替换练习，例：Whereisyourpencil?It’sin/on/underthedesk.4.Readandmatch:教师呈现PPT，让学生把句子与图片匹配起来。5.Listenanddo:教师播放let’sdo部分的课件，第一遍让学生边听边看，第二遍让学生边听边做。6.教师发出指令，学生做动作，看谁反应快.7.Summingup:请学生总结重点单词和句子。8.Homework:请根据P39．let’slearn部分的图片编写对话七．说教学工具：PPT；多媒体课件；桌子　；　椅子；

7、乒乓球；八．板书设计九．教学反思：