《塞下曲》教学设计.docx

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1、《塞下曲》教学设计　　《塞下曲》教学设计　　教材分析：　　《塞下曲》是唐朝诗人卢纶的代表作品，共六首，这是其中的第二首。该诗取材于《史记·李将军列传》，借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，赞美唐朝戍边名将的勇武。　　“林暗草惊风，将军夜引弓”，写将军巡夜时的情景。“草惊风”，以拟人的手法烘托出当时紧张的气氛。“平明寻白羽，没在石棱中”，则是对李广“中石没镞”故事的夸张和诗化，使戍边将军的形象呼之欲出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。　　教学目标：　　1．正确认读“棱”，会写“卢”“棱”2个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。　　2．理

2、解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。　　3.把握诗中“将军”的形象。　　教学重难点:　　重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。　　难点：能把握诗中“将军”的形象。　　教学流程：　　一、人物介绍，激发兴趣。　　1.师：同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。今天，老师想给大家引荐一位古代的大将军——他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。　　（穿插背景介绍：据记载，在李

3、广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。）　　2.今天就让我们通过《塞下曲》这首古诗简短的字，了解他的英雄故事。　　二、预习检查，方法回顾。　　1．检查学生读诗情况。先组内三人组检查，再从各组选一名水平一样的学生参加赛读，依赛读情况对各组进行评价。　　2．检查生字认读情况。抽一个小组进行生字展示。　　3．复习学习古诗的方法：出示课件　　解诗题，知作者。　　抓字眼，明诗意。　　多诵读，悟诗情。　　学古诗，知诗人。　　三、朗诵诗歌，整体感知。　　（一）解诗题，知作者。

4、　　1．学生展示查阅资料：　　解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。　　介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。唐代诗人。他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。　　2、读出古诗的节奏：用自己喜欢的方式读诗，组内纠正字音，将诗歌读正确，读通顺，读出古诗的节奏美。　　3、指名读并作出评价。　　（二）抓字眼，明诗意。　　1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。　　2．小组合作：在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。　　3．集体交流重点词语的

5、理解，教师点评。　　（三）多诵读，悟诗情。　　教师引导学生把握整体内容。　　1．指名诵读古诗。　　2．默读课，这首诗讲述了一个怎样的故事？（自主学习+小组合作+全班展示）　　在展示时，强调“草惊风”其实是“风惊草”，并感受气氛的紧张。　　3、你认为李将军是一个什么样的人？为什么你会有这样的印象？（自主学习+小组合作+全班展示）　　第二次展示：在展示时，要引导学生读出自己的感受。　　【设计意图：诗句只有理解了，学生才能依据诗句谈自己对李将军的印象。】　　四、想象情景，讲述故事。　　1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面

6、，谁愿意把这个故事绘声绘色地讲给大家听？　　2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。　　五、把握情感，全班朗读。　　李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！　　六、拓展延伸。　　同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第二首。在剩下的五首古诗中，第三首“月黑雁飞高”也十分有名。老师希望你课下可以读一读。