浅论小学语文群文阅读教学的现状及策略.docx

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1、浅论小学语文群文阅读教学的现状及策略摘要：群文阅读是最近几年兴起的一种阅读教学的思想和实践。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。本文从解释群文阅读教学的内涵入手，阐述了阅读教学中存在的问题和群文阅读教学策略。关键词：群文；阅读；内涵；策略义务教育语文课程标准（2011版）（以下简称新课标）规定九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”在新课程实施的这几年，教师们在阅读教学上做了大量有益的研究和实践。然而我们也十分清

2、楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多亟待解决的问题：一、当前阅读教学中存在的问题（一）课外阅读量不够在现今的教学评价上，为了让孩子们在短时间内取得一个好成绩，教师们往往无奈或有意地以孩子们的学习成绩来衡量教学效果。一学期下来就让孩子们学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透，名副其实的成为了教材的“奴隶”。这样一来，孩子们的阅读量肯定十分有限，最终导致学生阅读量不够，质不高。（二）阅读活动重宣教，轻落实在引导学生开展阅读时，老师们更多的只是在布置，而缺乏具体的指导。“孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧！”为师者仅仅停留于这样说教式的宣传、鼓动，而

3、没有将系统、科学的阅读方法交给孩子们，更缺乏孩子们阅读成果的有效反馈，可想而知，真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。（三）课堂内外阅读零散，缺乏整合课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用，而且课内所阅读的课文也严重脱节。研究发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。而群文阅读教学恰恰克服了传统阅读教学的短板，它不能像上传统语文课那样进行"精雕细琢"式的深入挖掘，而是选取同类型的文章对语文课本进行补充、拓展、丰富。相对于课内知识的深度，群文阅读

4、更注重孩子们阅读的广度和兴趣，充分尊重学术的主体地位，让孩子真正成为阅读的主人。二、群文阅读的内涵　所谓群文阅读教学，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。具体来说，就是教师和学生围绕着一个或多个议题就选文内容展开集体建构，最终对选文理解达成共识的过程。群文阅读教学既是对教学内容的突破，更是对传统教学思想的突破。三、群文阅读教学的策略从“一篇”到“一群”的更大价值是努力改变以往阅读教学中的许多痼疾。它意味着“教”的改变。让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。（一）转变教师观念教学改革最难的莫过于观念的革新。大多数教师在教学过程

5、中都具有极强的“守旧意识”，往往表现在“舍不得改、不知怎么改”。他们认为多读书固然是好，然而教师讲解课内知识的时间就少了，教师讲的不够，孩子们的成绩也必然不理想。与之对应的群文阅读教学却跳出了这个“思维怪圈”。20世纪80年代初期的时候，山东省高密四中，因为高一新扩了两个班，没有语文老师，学校没有办法，只好让其他班的语文老师来代课，而其他老师都教两个班的语文课。如果再给别的班代课根本无力完成。所以没有办法，只好老师和学生一块儿制订自学计划，让学生去自修；同学们实在感到太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书借到教室里让学生读书。一个学期下来，从学校到语

6、文学科的老师都捏了一把汗，担心这两个班的语文成绩。考试成绩出来后，却让语文老师们很尴尬：这两个班的语文基础知识并不比别的班低，阅读和写作的成绩比别的班的成绩还略好一点。这正如于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少，但语文能力的形成，靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。”这也印证了陶渊明所说的“好读书不求甚解”，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识也就加深了。所以只有通过大量的阅读，学生的语文素养才能从量的积累到质的突破。（二）选好主题文章群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文

7、章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。选择篇目时要根据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本。以神话故事为主题。如语文s版六年级上册第一单元鲧禹治水大卫夸父逐日等了解神话特点群文阅读，以人物为主题，如商鞅南门立木狄仁杰公正护法、出色的老师学习人物的优秀品质群文阅读；以事物为主题，如“千姿百态的荷花”“故事中的狐狸”群文阅读。此外，我们还可以以文章的“线索”进行多角度、多面向地组合。如，把李白的诗歌放在一起，是以“作者”为线索；把记叙文放在一起，是以“体裁”为线索；把友情类文章放在一起，是以“人文主题