综合实践活动的设计与实施 ppt课件.ppt

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1、综合实践活动的设计与实施郭元祥7/28/20211为什么要实施综合实践活动？7/28/20212一、综合实践活动课程的背景1.时代发展对对社会成员的基本要求掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，具有终身学习的愿望和能力、自主思考和规划人生的能力；具有创新精神、实践能力和社会责任感。——健全的价值观；——健康负责任的生活态度；——创造意识和能力；——参与社会实践的能力；——善于和他人共同生活、工作（基础教育四大价值支柱：学会认知、学会做事、学会交往、学会生存）7/28/20213知识knowledge技能skill解题能力abilityforproblem-Solvin

2、g认真earnest勤奋diligence刻苦assiduity踏实staidness谨慎carefulness……实践能力abilityforpractice创造性Creativity好奇心curiosity兴趣爱好Interests&hobbies自尊self-esteem自信self-confidence人生观lifeoutlook价值观values……东西方学生发展生态图Anecologicalsketchforeducationaldevelopment7/28/202142.我国基础教育活动体系的局限性⑴应试教育局限教育价值观的偏差及其导致的学校教育教学目

3、标的单一化，过于注重单一的知识目标，能力培养目标与情感发展目标等没有得到应有的重视。7/28/20215中美学生在四种学习任务上的表现差异StudentsPerformanceonFourTasks7/28/20216⑵课程结构局限单一认知性课程导致学生发展过程的片面性：“双基”还是“一基”？●经验缺失●基本技能的培养不系统、不深入、不落实●思维品质、创新精神与操作能力不足7/28/20217东西方学校课程生态内容单一结构多元崇尚书本关注经验尊重经典强调实践强调统一要求鼓励学生选修严格要求自由宽松注重纸笔测试重视实际表现…………7/28/20218⑶教学过程局限学习方

4、式单一；远离社会实际和学生生活；主体建构活动等方面被忽视。7/28/20219knowledge:formbooksvs.fromexperience课堂教学对学生学业成绩的解释率●OECD所组织的“国际学生评价项目（PISA）”的数据分析表明，在参加PISA测验的OECD国家中，对于学生的阅读、写作成绩中，学校教学对学生成绩差异的解释率平均为36%。●在芬兰、冰岛、挪威和瑞典等北欧国家，学校教育行为对于学生成绩差异的解释率只有10%甚至更低。7/28/202110●德国、奥地利、比利时等国家，学校对学生成绩差异的解释率约为60%。●教育部通过应用模拟PISA测验建立

5、的学生学习质量数据分析系统检测表明，我国中小学生在语文、数学、英语等方面的学习成绩上，学校的解释率为40%。7/28/202111新课程主导的学习方式新课程要求处理好接受学习与多元学习方式的关系，培养学生自主学习、合作学习的习惯，提升分析和解决问题的能力；倡导以自主学习、合作学习和探究学习为主的学习活动方式。7/28/202112自主学习●学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；●学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；●学习者在学

6、习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。7/28/202113合作学习●积极承担在完成共同任务中个人的责任；●积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；●期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；●对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。7/28/202114探究学习●探究学习即在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的

7、学习方式和学习过程。●探究的要素与过程：问题、方法、过程、条件（或：问题、假设、验证、结论）7/28/202115究竟什么是综合实践活动？怎样理解综合实践活动中“经验”与“知识”问题？7/28/202116二、综合实践活动课程的基本理念（一）综合实践活动的课程定位●综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的3-１２年级学生的一门必修课程。7/28/202117课程要素：课程目标、课程内容、学习方式、学习质量、课程主体、课程资源。7/28/2