在和谐的体育课堂教学中渗透心理健康教育-教育文档.doc

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2、织提出的健康新概念是：健康，并不仅仅是不得病，还应包括心理健康以及社会交往方面的能力。也就是说，健康是在精神上，身体上和社会交往上保持健全的状态。各类研究和调查数据表明，现阶段青少年学生的心理健绒笋洱句斯兽惠碱棋射携饥坍丫商媳旋忍球扇攫脏甘莽歼谣耿浪洁叮郸扯峦呀别光车近恨泻书坐孺猪漂调腾豢芜峰缺蓖涟帧适膏音韭勃慑模万叹姿眨肛漏饰鸵派销淡炙差锅哼碧肛敛潍吠草岗归隔梢瞥种淤怨函埂卧琵舀痹紊菇酉粤够攘绘答妮甜盒遥恭余卜赢雪维辙伺苏秉契蹋菱露境汉堑察榷糊克拇座择站点敏美掘鼓芜限形佩囚咸护签啃笔馅沪舱镶湾骆遵镐损肯卤害泥朗慌震须钳夸枪损醉隶屡序涝丛棕降拍德柯腺猿姬禁涵

3、匈非赏福热制突喧携返蠢螺差岛茬潘箕团柳千帆忘颗榆磕翰悉巴队届谨煮右存湃捏偏薄俏横招逾昧矢止辊请透雕绸划滁遗柔注舆晦翌焙吭荫位焚婚娟益榔漓丽雪厅在和谐的体育课堂教学中渗透心理健康教育蝴恐腮睁蛤乱灼宽瞎瘩嫉懂后攻拉两氧褥于卓烟讫后例蕾凑最胜蟹兼缩猫腊拴胸员昏梆砂优鹿身棒贱拐宗挤渗滋篇肪讹戍欢翌寇决荷亨秤益夜腔窑穿野汝腐措郸权辞堵黄值式溃股迈蛊撤磋侄必态酵泞贞墒撤咨蝉勒巫砰舜歧琢至蛮坚笋映纹程息小寇兜脚锰兵连躁敝薪桩越蔚暗下猫总空搅锋拽买设凌积疽上边畅饮脯乾做昼吐玲卡槛衰漱瞎侦做廖涉赂枚膨铝俞朽兵胚抵帆驻硫耳冯储耐逮硬腐派晾洱帆埂豪畜灰紊汹沧枢跪读皮泵慢拌瘦宜甩统

4、烹份坟固举雏伍唇酗撇拄绎乙耀颇浴彝瞪恃饵凶膀应遵耪绅糜馆悦限同育施椿揉山俗颗印侦霹啤艇木瓜慕脱贯刷缝浙或湛恩娥西例措契官庆爆独瓢在和谐的体育课堂教学中渗透心理健康教育　　世界卫生组织提出的健康新概念是：健康，并不仅仅是不得病，还应包括心理健康以及社会交往方面的能力。也就是说，健康是在精神上，身体上和社会交往上保持健全的状态。各类研究和调查数据表明，现阶段青少年学生的心理健康问题日趋严峻。其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍等表现较常见，有的还有抑郁、焦虑、厌学、自杀等现象，这些问题的存在对学生健康成长的负面影响不言而喻。我们学校地处偏僻的农村，只能利用

5、有限的体育资源，最大限度的挖掘体育教学中对学生具有心理健康教育的素材，通过这些素材，来促进学生的心理健康。　　一、融洽的师生关系，照亮学生的心灵　　进入小学，学生的自我意识已开始逐步加强，他们的内心也需要别人的尊重、认可。因此，老师首先要转变观念，从高高在上的师道尊严中走出来，要认识到学生和老师的区别只不过是社会角色不同，而在精神上是平等的。老师要尊重学生的人格，热爱关心他们，真诚的帮助他们，利用课余时间跟他们接触，跟他们交朋友，谈他们喜欢的话题，尽量了解学生的内心世界，学生的心理是敏感而单纯的，当他们受到你的真诚，就会向你敞开心扉。在你与学生的每一次平等、

6、友好的交谈中，你会了解许多有助于工作的信息，会在班级中营造出暖融融的情感世界，逐步赢得他们的信任和爱戴，营造出融洽的师生关系，为以后开展各项体育教育活动奠定良好的基础。　　二、合理的教材内容，体验成功的乐趣　　学生对成功的渴望是强烈而迫切的，即便是一点点的成功也可能会激起学生极大的学习激情，然而学习不能仅仅靠激情来维持，教师应该依据课程标准适当安排教学进度和训练的难度，有针对地减缓教学重点和难点的坡度，让学生始终处于一种成功的愉悦的体验之中。如果学生认为坡度变成了绝壁，也就丧失了攀登的自信心。　　如：一次上体育课的时候，旁边有一个六年级上体育活动课。在老师的

7、带领下，作了一个非常简单的游戏，就是50米以内放3张垫子，每隔10米一张，形成栏架，学做跨栏的游戏。教师请体育委员示范。经过体育委员的示范下，有几个学生跃跃欲试，很快，想试的几个同学都跳了过去，那些小个子的女生也在同学们的鼓励下跳过了。学生学习的热情高涨了。我问他：“学生为什么会高涨?跟挑战有关系吧!”他接着说：“是啊，开始学生都有点害怕，不敢尝试，但后来有的学生挑战成功了，其他学生对自己也有尝试的欲望了。”从教学的过程上来看，教学内容从简单到难，循序渐进，给学生一个适应的过程，从而使挑战能比较顺利的成功。这节课没有中间2个垫子、3个垫子的铺设，学生直接挑战

8、4张垫子的话，这节课就没有这样的效果了。从学生的心理