外科护理学教案设计(全).doc

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1、课程名称外科护理学年级05级专业/层次护理/本科教师春莺总学时102本章节学时2授课题目绪论/水.电解质.酸碱代失衡病人的护理教学安排课型：理论√实验见习其它教学方式：讲授√讨论√指导演示案例法√其它教学资源多媒体√模型标本实物音像其它教材伟新/乐之《外科护理学》人民卫生第4版主要参考书裘法祖《外科学》人民卫生第4版吴在德《外科学》人民卫生第6版陆以佳《外科护理学》人民卫生第2版伟新《外科护理学学习指导》人民卫生教学目的与要求1、掌握外科护理学定义。★2、熟悉外科护理学的学习方法。3、了解外科护士应具备

2、的素养。4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★教学容与时间安排教学目的要求及课程介绍5′第一章绪论一、外科护理学发展简史8′二、外科护理学的畴8′三、学习外科护理学的指导思想10′四、外科护士应具备的素质4′第二章水.电解质.酸碱代失衡病人的护理第一节概述一、体液组成及分布4′二、体液平衡及调节8′第二节水和钠的代紊乱一、等渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则15′二、低渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理

3、原则13′三、高渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则12′四、水中毒自学五、小结3′教学方法讲授法.案例法.比较法.归纳法教学重点1、外科护理学的定义及畴。2、等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。教学难点1、水电解质的平衡与调节。2、等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。师生互动环节1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。2、用比较法讲解水和钠的代紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。思考题及作业题1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？2、

4、低渗性缺水如何补钠？3、水钠代紊乱的补液总原则？教学中的创新点1、加强基础与临床的联系通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，帮助同学们学习和理解水钠代紊乱的临床表现和治疗原则。2、采用专业英语词汇等渗性缺水isotonicdehydration、低渗性缺水hypotonicdehydration、高渗性缺水hypertonicdehydration。3、指导学生自学方面（1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。（2）《外科学》

5、本科统编教材：自学水钠代紊乱，水中毒。4、介绍学科进展容（1）外科手术新进展。教研室或课程负责人意见合理安排授课时间、授课容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。负责人签名：年月日实施情况分析按照计划实施，时间容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。年月日程名称外科护理学年级05级专业/层次护理/本科教师春莺总学时

6、102本章节学时2授课题目第二章水、电解质、酸碱代失衡病人的护理教学安排课型：理论√实验见习其它教学方式：讲授√讨论√指导演示案例法√其它教学资源多媒体√模型标本实物音像其它教材伟新/乐之《外科护理学》人民卫生第4版主要参考书裘法祖《外科学》人民卫生第4版吴在德《外科学》人民卫生第6版陆以佳《外科护理学》人民卫生第2版伟新《外科护理学学习指导》人民卫生教学目的与要求1、掌握水钠代紊乱的护理诊断和护理措施。★2、了解酸碱平衡的调节机制。3、掌握低钾血症、代性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。

7、★4、熟悉高钾血症、代性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。教学容与时间安排教学目的要求介绍2′第二章水、电解质、酸碱代失衡病人的护理复习：水钠代紊乱的护理评估、护理措施。并对三种类型缺水的临床特点进行对比分析。8′第三节钾代紊乱一、低钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理20′二、高钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理15′第五节酸碱平衡失调一、代性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理18′二、代性碱中毒病因/临床表现/处理原则/

8、护理5′三、呼吸性酸中毒病因/临床表现/处理原则/护理5′四、呼吸性碱中毒病因/临床表现/处理原则/护理3′五、病案分析10′六、小结5′教学方法讲授法、案例法、比较法、归纳法教学重点1、低钾血症、代性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。2、低钾血症补钾时的注意事项。教学难点1、酸碱平衡的调节。2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗。3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。师生互动环节1、通过典型病例分析，启发学生应用护理程