苏教版一年级科学上册第二单元《5.感官总动员》教案设计.docx

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1、5.感官总动员【教材分析】本课是苏教一年级上册第二单元第二课内容。本节课围绕感官设计了三个活动（品茶，观察点燃前和点燃后的蜡烛，问题情境活动）。第一个活动教师和学生一起来品茶，通过前后两次品茶，明白要真正品出茶的味道有时要同时动用鼻子和舌头这两种感官。当然而用眼睛观察也肯定是在这个当中需要的。第二个活动是动用眼、鼻、皮肤这三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点，让学生有意识的用好这三种感官，强调仔细观察，搜集更为丰富的信息。第三个活动是设置一个问题情境“如何挑选一个西瓜”，让学生知道人们往往动用多种感官来解决生活中的实际问题，这个活动既体现了运用感

2、官观察的重要性，也增强了学习的趣味性。【教学目标】1．科学知识：（1）知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官；（2）知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。2．科学探究：（1）能够运用多种感官去观察事物，有目的地交流研究活动的方法和结果。（2）能够运用文字，图标等记录观察，调查的结果。3．科学态度：（1）体会到对常见的物体的外在特征表现出的探索兴趣；（2）愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。【教学重点】知道全面认识一种事物需要动用多种感官。【教学难点】能动用多种感官观察并描述事物的特点。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：菊

3、花茶、绿茶、红茶、塑料水杯、热水、抹布、火柴、挑西瓜的视频、学习单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1．师：我们回忆一下上节课的内容，上节课我们认识了感官，老师考考大家，人体的感官有哪些？他们各自又有什么作用呢？苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察4生：眼睛看，鼻子闻，舌头尝，耳朵听，皮肤感觉等等。2．师：同学们回答的真好，这些感官兄弟组合在一起，让我们感受到身边好看的东西，好吃的食物，好听的音乐等等等等很多美好的事物。这节课，我们就挑战一下各自的感官，看看谁的最敏锐！（板书：感官总动员）二、组织活动1．品茶活动（教师提前泡好菊花茶，红茶和绿茶）（

4、1） 安全教育：观看教育视频，引导学生未知的东西不能随便闻和尝！［设计意图：必要的安全教育，教育学生不要随便尝或闻未知的东西。］（2）观察菊花茶，绿茶，红茶三种茶，观察颜色、气味等。（3）演示实验：请一名学生上台参与品茶游戏。（学生带上眼罩）请你喝第一杯茶，记住这杯茶的味道，这是菊花茶；请你喝第二杯茶，记住茶的味道，这是绿茶；请你喝第三杯茶，记住这杯茶的味道，这是红茶。捏紧鼻子（老师帮助），任挑一杯茶。（4）谈话：你知道是什么茶吗？松开鼻子再喝一口，你知道是什么茶吗？（5）出示游戏规则：游戏规则：①戴上眼罩分别喝这三杯茶并记住它的味道。②戴上眼罩聂金鼻子再喝一杯，你能

5、辨出是什么茶吗？③松开鼻子，你能辨别出是什么茶吗？④两人一组，轮流合作进行活动。（6）小组探究（7）讨论：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？（引导学生回想感冒时鼻子不通，吃饭就不香了。）（8）小结：在我们吃或喝东西时，有时需要舌头和鼻子一起工作。通过品茶游戏，我们知道了吃或者喝东西时，有时需要多种感官一起工作，那么大家还想不想再次让我们的感官动起来？好，下面我们就一起观察一下蜡烛。［设计意图：通过品茶活动，使学生发现辨别一种东西，有时需要两种感官共苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察4同参与才能完成，让学生意识到只有综合运用多种感官才能获得更准确的信息，此

6、处需要引导学生充分感知、充分表达。］2．出示没有点燃的蜡烛并观察。（1）安全教育：强调蜡烛是可燃物，点燃的蜡烛要远离书本，另外不要被蜡油和火苗烫伤。（2）鼓励学生使用尽可能多的种感官来观察点燃前的蜡烛，并填写学习单。（3）学生小组观察，汇报交流。过渡：激动人心的时刻到了，你们想不想看看点燃的蜡烛？3．出示点燃的蜡烛并观察。（1）再次加强安全教育。（告知孩子如何感知火焰：用手背逐渐靠近。）（2）鼓励学生使用尽可能多的种感官来观察点燃前的蜡烛，并填写学习单。（3）学生小组观察，汇报交流。（4）提问：观察的活动用到了哪些感官？小结：要想全面的认识一个事物需要动用多种感官。［

7、设计意图：蜡烛是生活中常见的物品，通过观察蜡烛的特点，让学生尽可能的知道这些特征跟我们的感官是相连的，由此让学生去收集更丰富的信息。］三、阅读拓展1．谈话：夏天到了，在炎热的夏天你们喜欢吃西瓜吗？2．提问：你知道如何挑选一个甜甜的西瓜吗？学生汇报。3．播放如何挑选一个好西瓜的视频。4．提问：视频中用到了哪些感官？学生汇报。5．教师总结：生活中很多事情和挑西瓜一样，需要动用多种感官才能全面的认识，老师希望同学们通过这节课的学习，在今后的学习和生活中能更好的利用我们的感官。苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察4［设计意图：从学生生活中常见的现象入手