苏教版科学一年级上册第二单元《认识感官》优质教案.doc

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1、苏教版小学科学第一册第2单元　用感官观察4.认识感官教学资源开发：本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课的学习内容的设计思路是：先从自己熟悉的感官入手，分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行观察，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认知。观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。本课将以学生感兴趣的游

2、戏活动为载体，在解决一个又一个他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白观察伴随着今后的科学探究的每一步，逐渐学会各种观察的方法，养成认真观察的好习惯，培养良好的观察能力和观察品质。本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：教学目标：1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。2.在用感官观察的活动中，偿试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。3.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感环境，并且有些动物的感官很灵敏。教学重点与难点：重点：知道利用感官观察，

3、可以获得关于食物的很多信息。难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学准备：各种声音的录音片段，PPT，不同味道的食物，丝绸和毛巾教学过程设计第4页一、问题导入，揭示课题每组出示2片树叶，谈话：大家看看这2片树叶有什么不同呢？（引导学生从形状、颜色、大小等方面说出不同）提问：我们是用什么器官比较出2片树叶的不同的？（学生答：眼睛）提问：除了眼睛，我们身体还有什么部位帮助我们观察周围的事物呢？学生交流：眼睛、鼻子、嘴（舌头）、耳朵、手小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现

4、。【评析】用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。在学生对自己组内树叶描述时，教师要从颜色、形状、大小等方面给予引导，以提升学生的描述技能。二、观察探究，认识感官（一）听觉1.播放录音，谈话：你听到了什么声音？2.学生听录音，回答3.提问：刚才我们是用什么器官听到声音的？（学生答耳朵）（二）嗅觉和味觉1.出示三个杯子，分别放白酒、白醋、雪碧。谈话：你们面前的三个杯子都装有什么东西呢，大家用鼻子闻一闻，然后再尝尝它们的味道。但有两点需要大家注意，一是闻的时候不能用鼻子直接闻，应该用手这样扇着来闻。（教师示范）尝的时候呢，不能用嘴直接品尝，应该用筷

5、子蘸一点尝。（教师示范）。教师强调，不认识的物品不能随便闻和尝。2.学生用老师示范的方法对液体进行观察。3.提问：我们用什么器官感知气味和味道的？【评析】之所以选用白酒、白醋、雪碧这三种液体，是因为它们光用眼睛看基本分辨不出来，都是无色透明的(雪碧刚倒入会有气泡，但时间长了，气泡就消失了)，这就需要用鼻子去分辨了。白酒和白醋都有刺激性气味，雪碧也有淡淡的香甜气味，学生很快的把它们分辨出来。然后再让学生们用舌头去尝尝它们的味道，学生会品尝到辣、酸、甜的味道。第4页（三）认识触觉1.出示毛巾和硬纸板。谈话：用身体不同部位（比如手、脸、胳膊）分别碰触毛巾和硬纸板，然后说一说你的感觉。（学生回答

6、：一个硬，一个软；一个光滑，一个粗糙）。2.提问：你们是用身体哪个器官感知到的呢？【评析】教材中用脚来感知物体的软硬，光滑与粗糙。但对于北方的孩子，9月末已经天气很凉了，不适合用这种方法。在选材中对比越强烈效果越好，但出于安全和材料方便选取的角度考虑，没有用薄铁板，而是选用毛巾和硬纸板。还有就是学生往往认为手是感觉器官，所以在课堂上让他们用身体不同部位接触实验材料，引导认识手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官。三、延伸拓展1.不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？2.播放视频，介绍动物的感官。3.请同学补充其它动物具有灵敏感官的故事。【评析】

7、通过视频帮助学生了解动物也有感官，有的还很灵敏，能帮助动物们发现其它物体，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。教学片断赏析“用皮肤感知软硬等教学片段”师：每组桌子上都有毛巾和硬纸板，同学们可以用手、脸、胳膊等身体的一部分去触碰它们，你有什么感觉?生：感觉毛巾很软，纸板很硬师：你是用身体哪个部位感受到毛巾软，纸板硬的？生：我是用手感觉到的师：其他同学是用身体哪个部位感受到毛巾软，纸板硬的？生：我是