小学数学一年级下册认识人民币说课稿.doc

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1、小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。　　教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结

2、合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民

3、币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。　　本节课的教学目标：　　1．认识各种面值的人民币。　　2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币　　4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。　　教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。　　教学难点：人民币的等价兑换。　　二、说教法、学法　鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作

4、用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。　　三、说教学程序　　（一）创设情境，导入新课师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。　　出示一位小朋友存钱的示意图。　　师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？　（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤

5、俭节约的良好品质，献爱心等。）　　师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。　　（二）探索交流，解决问题　　1、认识人民币师：在日常生活中，你用过哪些人民币？学生发言。　　师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用

6、了）。（板书：元角分）　　师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？　　学生发表自己的看法。　　师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？　　小组合作，共同完成。分完后汇报交流。　　甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。师用课件展示这种分类的过程和结果。（1）先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）（2）再展示以角为单位的6种人民币。（3）展示以分为单位的3种人民币。师：各类面值的人民币一共有多少

7、个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？　设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。　2、探索元、角、分之间的关系（1）师生做换钱游戏。师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？生上台用2个1角币换。老师接着出示5角币，让学生用1角币换。师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元=10角（板书）（2）

8、师生、生生之间做换钱游戏1元能换（）张2角？1元能换（）张5角？5角能换（）张1角和（）张2角？……。　　　设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。（三）巩固应用，内化提高鉴于一年