小学科学五年级（下册）教学计划.doc

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1、小学科学五年级（下册）教学计划一、教材分析：小学《科学》五年级下册教材共五个主题单元以及一个科学探究过程技能训练单元，从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域。第一单元《神奇的机械》是根据小学科学《课标》中关于机械等方面的内容来构建的。它指导学生探究力在传递过程中的变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理，在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，也是学生了解人类分明创造劳动工具历史的重要教学内容。本单元采用总——分——合的思路来进行内容建构的。“总”就是指导学

2、生从总体上认识机械，主要是第1课，即认识机械，说明什么是机械。“分”就是选取四种简单机械逐一引导学生进行研究。主要包括第2——5课，用四课上网篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，既巩固对机械的总体认识，又为接下来认识机械中力的传递打下基础。“合”引导学生从力的传递角度理解简单的机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。学生在探究的过程中亲身体会简单机械的作用，知道一些简单机械的工作原理和利用它们的效能，了解一些机械组合的道理，从而增进学生探究的意识和本领，体会工具的价值，体验成功的乐趣。第二单元《形状与结构》是依据小学〈课程标准〉中关于科学探究的理解

3、、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。本单元的教学内容可分为三个部分：1认识形状与承受力的关系，引导学生学会如何改变形状来增强材料的承受力；2认识结构与承受力的关系，主要引导学生探究不同形状组成的支架结构，稳固程度不同；3学生的实践活动，通过“建桥梁”、“造房子”的制作活动，引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步的重要作用。同时教给学生科技制作的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。第三单元《它们是怎样延续后代的》教学内容分为三个部分：1.介绍植物的

4、营养繁殖；2.介绍动物的各种繁殖方式；3.了解人类的繁殖方式。本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列的活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生命的情感。第四单元《岩石与矿物》是根据《课标》中“地球与宇宙”部分的地球物质内容来进行建构的。它是在学生学习了组成地球的物质——水、空气、土壤之后，学习的又一个组成地球的物质——岩石和矿物。教学内容由三部分组成：1认识常见岩石，学生在探究活动中，通过用放大镜观察岩石的颜色、质地、颗粒，用锤子敲击观察岩石的软硬，用滴盐酸观察岩石是

5、否冒气泡等方法，全面了解常见岩石的特征，并根据观察实验的结果给岩石分类。2学生在对各种矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、形状、等方面进行探究，认识矿物的性质，了解它们的用途。3认识矿物资源的现状，通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以生存的环境。第五单元《人体的“司令部”》选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程技能训练重点——“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，

6、又符合这个年龄段学生的实际情况。本单元的教学内容由三部分组成：1.介绍大脑，指导学生认识大脑是名副其实的“指挥中心”；2.介绍神经系统，重点介绍神经的传递信息的作用；3.了解感觉是怎样产生的，分别介绍了眼、耳、鼻、舌等人体内重要器官的工作原理。第六单元《交流和质疑》包括交流和质疑两部分：1.交流，希望把交流的意义传达给“学生”，让他们认可交流、主动交流、尊重交流。2.质疑，本课从质疑首先是一种价值，其次才是一种技能出发，引导学生不畏强大与弱小，权威与非权威，多数与少数以及建立在追求真理面前人人平等的信念，让学生在交流与协作中进步，在质疑与批判中进步，让学生养成

7、不仅勇于质疑别人，也要善于质疑自己的严谨的科学态度。二、教学建议1.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程以培养新华社科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的，具有典型科学意义的。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。本册教材中《神奇的机械》、《形状和结构》、《岩石和矿物》、《人体的“司令部”》为学生提供了丰富多彩、形式多样的探究活动，教师在组织学生探究时应把科学素养的各个方面融入其中，既有知识教育的要求，又能体现情感态度与价值观的培养。活动

8、在形式上因目标、内容、资源的不同可采取