小学美术课程创新教学策略.doc

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1、小学美术课程创新教学策略　　在全面推进素质教育过程中，美术教育不仅是一个重要组成部分，而且是一个创造性学科。小学美术教学是通过美术教学开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力，以及审美兴趣和态度。在美术教学中，要面向全体学生，激发学习兴趣，培养创新意识，促进学生全面发展。　　一、面向全体学生，培养美术素养　　新课程标准强调要面向全体学生，着眼每个学生的全面发展，发展不同层次学生的个性特长，这是美术课教学落实国家教育方针，实现美术课教学目标的基本原则之一，是当今教育对美术课教

2、学提出的新的要求。面向全体学生，着重抓好“四个环节”：一是起始年级环节，让学生进入小学后，对美术教学有感性认识，引导学生喜爱美术。二是培养学生的美术素养。美术素养要从美术基本知识传授入手，向学生介绍画种，让学生了解油画棒画、油棒点彩画、黑白装饰画、线描画、彩笔画，向学生介绍色彩的基本知识，告诉学生色彩的相关知识。三是让学生涂鸦。从零开始，让学生在自己的想象世界中学习画画，鼓励学生大胆涂鸦，勇于实践，提高美术技能，感受画画实践带来的快乐。四是加强辅导。对不爱学画的同学，分析原因，进行针对性的辅导，老师要把爱洒向每

3、一位学生，向每一位学生传授美术技能，陶冶学生美术情操，促进小学美术教学公平。　　二、寓教于乐，提高兴趣　　爱玩是孩子的天性，在美术教学中，爱玩是小学生这个年龄特点的突出表现，在教学过程中恰当地引入一些游戏活动，把知识融入活动中，从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂”，教师可设计一些与教材相关的活动，把课堂变得轻松、愉快，改变教师唱独角戏的课堂氛围，让师生作为朋友，互动起来。这样学生可以在玩中学，在学中玩，玩得快乐，学得轻松，从而提高对美术学科的学习兴趣。学生的

4、学习是一个热衷创造、学会创造和实现创造的过程，当学生在过程中感受到了快乐，体验到了成功，就实现了玩中乐、玩中学。由此可见，激发兴趣是美术教学策略的首要之道，要引起学生对知识的强烈渴求感，我们可通过表演、视频、比赛、讨论等游戏活动实现，真到做到寓教于趣，寓教于乐。　　三、组建小组，合作学习　　新课标指出：“自主、合作、探究”的学习是国家对未来人才的基本要求之一。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。现代美术教学中，小组合作学习是一种常用形式、一种教学策略。在教学中，一是让小组成员在一起，互相交流学习心得，发表

5、看法，这样既为学生自主发挥提供了空间，又锻炼了学生的口头表达能力；二是组织学生合作办报，既巩固了课堂所学，又强化了学生合作；三是组织小组成员合作创作画画。如在教授怎么画五彩课时，先让学生合作点彩点、拉彩色线条、分割色块，接着同桌合作在画好的造型外，选择色纸，剪出形状，组合拼贴，最后大组合作完成贴画、涂彩、印章敲印等，有效完成教学任务。　　许多美术课程，单靠学生一个人的力量，在规定的40分钟内很难完成富有艺术感染力的作品。在学习《动物面具》一课时，如果让学生独自完成就会出现以下现象：材料准备不够充分；作业内容雷同

6、；制作方法以粘贴，剪画为主；学生的绘画动手能力有偏差，等等。这时，教师可以采用合作性学习方式，让学生在小组或团队中为了完成就共同任务，有明确责任分工地互助学习。通过组员相互支持与配合，并有效进行沟通交流，积极承担共同任务中的个人责任，有助于形成小组成员之间的信任感与责任感，有助于培养团队合作精神和竞争意识。　　四、开展社团活动，培养创造能力　　艺术课程以潜移默化的感染方式对人的精神世界产生深刻而久远的影响，对于人的想象力和创造力的积极作用及潜在影响是其他教育难以替代的。工作室是有效保持艺术特征的活动场所，运用工

7、作室的教学模式，能使学生获得感性的体验和有效的训练。　　1.工作室浓厚的艺术氛围，让学生更专注。　　美术社团是课堂教学的补充和延伸，比课堂教学更具灵活性、可塑性，学生非常乐意参加。工作室的创建，让学生感觉自己的艺术创作更专业。我们共有儿童画、素描、中国画、装饰画、色彩等美术社团。社团的活动场所――工作室，首先在氛围上能够完全吸引学生，在这里，学生只有一件事可做，那就是用各种艺术手段表达自己的感受，他们表现得往往比在教室内更专注。　　2.通过户外采风，搜集素材，展开想象，培养观察力。　　美术社团是学校根据学生兴趣

8、爱好，在条件许可的情况下，根据某一学科领域组成的活动团体，进行有目的、有计划、经常性的活动。它是课外活动的重要形式，对培养和发展学生的兴趣爱好，发展学生的特长有着极为重要的作用。社团活动时，一般通过户外采风、搜集素材、展开想象和必要时教师示范等手段，引导学生确定主题，精心设计、反复推敲。让学生在采风中，观察自己熟悉的生活环境，感受触手可及的美好，表现他们眼中的风景，让美术教学生活化。