小手拉大手环保.doc

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1、群宜学校“小手拉大手”，拉着环保一起走一、活动主题生成与确定的缘由：是科学方向的，环保是一个永恒的话题，只不过随着时间的变化，环保的主题一直在变化着，从开始爱护环保人人有责，到现在提倡低碳生活。环保也可以分为多种，有垃圾分类，爱护绿色植物，节约用水，节约用电等等，这些都是天天出现在我们身边的事情。所以在小学环保是一个从一年级到六年级都使用的永恒的主题。二、活动目标与要求1、情感与态度：联系实际，将环保带到家庭中和社会交往中。鼓励学生积极参与班级活动，培养学生同学之间的合作意识和环保意识。2、行为与习惯：让学生知道环保的重要性。了解

2、别人对环保的热爱，培养学生环保意识。3、知识与技能：培养学生的合作能力，培养学生无私奉献的意识，培养学生环保的意识。4、过程与方法过程：先进性环保小卫士的评选活动，再让学生说说自己身边的环保故事，认识一些环保的图标，最后向学生介绍我国的一个关于环境被污染的例子。方法：让学生自我发现，自我感受。三、活动准备每位同学的宣传画报，奖状，小礼物，环保图标的照片，故事的照片，资料。四、活动内容环节一、开展“环保小卫士”评选活动 　　每个学生都写出一份“争当环保小卫士”决心书，用实际行动美化环境，净化心灵。结合活动的开展，每班选出一名环保小卫

3、士，一天中，向学生宣传一篇环保的文章，利用板报宣传，自制一张宣传画报，督促师生做好卫生清洁和保洁工作。一整天下来同班同学来评分，要是有一半都认为做的不好，就继续再当一天小卫士，在大家都做完后，在德育活动中将同学们的宣传画展示，选出最好的几张，在全班表扬，展示。并选出最认真的小卫士给予表扬和奖励。 环节二、我的这么环保的　我们要求学生从小讲究卫生，爱护我们的生存环境；从小就要求学生遵守交通规则，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护校园的一草一木，节约每一滴水，节约每一度电，提倡节制消费和绿色消费。这个环节在老师的引导下学生

4、自由回答一下，关于自己在家或者在学生都有哪些节约能源，爱护环境的表现。环节三、你认识我们吗？老师找来一些图片，帮助学生认识一些环保的标志，知道他们应该出现在哪里，什么时候会出现。环节四：向学生看一些照片，讲述中国现状，让学生重视环保事件：在《中国的污染》中，卢广拍摄了许多人物，其中一张，令人印象特别深刻。照片上是一位在黄河边上放羊的老汉，但是背景中没有一只羊，只有污水横流的排水沟和寸草不生的土地。老汉忍受不了废水的强烈臭味，用手紧紧捂着鼻子。那双手比树皮还要粗糙，那张脸上满是悲苦。略带变形效果的面部大特写以及光线处理，使我几乎闻到

5、了污水的呛人气味，下意识地也想捂上鼻子，并感到一阵窒息。　　这组照片的风格与冲击力，由此可见一斑。以纪实摄影的风格，卢广用镜头记录了被严重破环和严重污染的环境。更重要的是，记录了人的悲剧，记录了在那种环境下，人是如何地不成其为人。当身边充满了黑烟、污水、臭气、垃圾时，家园就变成了地狱。凡是养育生命所必须的环境要素，现在整个倒过来，变成毒药，毫不留情地摧毁人的健康，吞噬人的生命。　　在污染的环境下，儿童的残疾率很高，弃儿也很多。若非好心人收留，他们只有死路一条。但是这样的好心，只是杯水车薪。在这组照片中，卢广以一张又一张的照片，有名

6、有姓、有时间有地点，展示了这样一种生命路径。其中的路标是，变形的关节，溃烂的皮肤，骨癌少女的瘦骨嶙峋，以及孩子的新坟。由此所传达出来的信息，我认为两个字可以概括，就是“绝望”。　　这样的绝望告诉我们，环境问题，归根结底是关乎人的问题。所谓“以人为本”，意思是说，对环境的破环和污染，就是摧毁人的生活幸福与生命存在。但这还不是最重要的。更加重要的是，照片上那些绝望者告诉我们，污染造成了新的两极分化和社会分裂。　　这是一个“环境正义”问题，它迫使我们要想得更深一些。凡是主张“先污染后治理”的人，都是“拥有时间”的人。但是，卢广照片中拍摄

7、的那些人，却没有时间等到治理来临的那一天。凡是把单一的经济增长，也就是GDP增长当做“生存权”和“发展权”的人，最好先到卢广照片的场景中去生活半年，再回来讨论，那些GDP究竟意味着谁的生存和发展。　　卢广是自由摄影师，他用镜头记录了巨大的“环境不正义”，记录了被损害者的生存状况，记录了他们在抗议书上按下的斑斑手印。我们应该反思的是，如果他们没有能力进入市场，“用钱投票”买好生活；如果他们没有能力流动，“用脚投票”找好地方，那么，每一个较为幸运的人，是否至少应该帮他们呼救，帮他们表达？五、指导要点及注意事项要点：一、.这次活动不仅让

8、学生发现环保的重要性，也可以让他们知道环保就在他们身边，离的很近，他们的每一个行为都要考虑环不环保。二、发动全体同学：1、自己能做的事情一定要自己动手做，从我做起，在学校和家里主动实行垃圾分类处理。2、协助父母把家里及周边的卫生搞好。3、对损害环境