怎样过六一儿童节.doc

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1、《怎样过“六一”儿童节》 教学设计教学内容“六一”儿童节快要到了,你打算怎样过自己的节日呢?同学之间相互问一问,说一说。把你过“六一”的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写。教材分析这是一项口语交际训练,要求学生围绕“怎样过‘六一’儿童节”进行交流。话题来源于学生的生活,可以引起学生口语交际的兴趣。课堂上应安排大量的时间,采取多种形式,以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间,鼓励学生能动地吸收语言,积极地运用语言,逐步形成良好的语言习惯和交际态度。设计理念《语文课程标准》指出:口语交际是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达、应对的能

2、力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在活动中积极参与,大胆实践,自主发展,以提高学生的创新意识和实践能力,提高学生的日常口语交际水平。学生状况分析学生年龄小,语言表达还处在生长发育期,要训练学生把话说清楚,说完整。学生活泼好动,在交流过程中教育学生学会倾听,不随意打断别人的话,在听后对表述者的表现进行评价。教学目标1.知识目标引导学生把“怎样过‘六一’儿童节”的设想说清楚,对于感兴趣的一方面能说得更具体些。2.能力目标培养学生认真倾

3、听和互相交流的能力。3.情感目标在情境中感受到交流、合作的乐趣,品味童年的快乐、美好。教学重难点在情境中感受到交流、合作的乐趣,品味童年的快乐、美好。教学媒体多媒体课件。教学过程一、创设情境,激趣引入1.师:教师有“教师节”,妈妈有“母亲节”,小朋友们,一年中哪一个节日是属于你们的?2.师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日,在这一天里,大家多开心呀!(多媒体课件:校园焕然一新,教室挂满彩带和气球,小朋友们在欢乐的音乐中唱歌、跳舞)设计理念:课伊始,配合多媒体课件,把学生带入快乐、热闹的“六一”氛围中,激起学生兴趣,引出本课话题。二、激发学生交流欲望1.师:你们

4、在幼儿园的时候,也一定年年过“六一”儿童节吧,是怎么过的呢?(引导学生把话说完整)2.师:“六一”的活动丰富多彩,可我们以前过“六一”儿童节时,都是由老师安排的。现在我们长大了,能不能自己想办法,出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节呢?设计理念:意在激发学生内在动机,令他们跃跃欲试,能把要说的话,明白而完整地说出来。三、自由发言,为交际热身1.师:你们准备怎么过“六一”儿童节呢?把你的想法给小组内的同学说一说。2.小组内交流。3.让较多的同学发言,表扬想法有创意的同学。4.想法相同的同学重新结合为一个小组,为下一步的交流做准备。设计理念:学生自由结合

5、,充分体现了学生的自主性,也引起学生进一步讨论的兴趣。四、发挥想象,展开交际1.师:大家的点子可真好,开联欢会、野餐、游公园……我也想参加,欢迎吗?师:该去哪一组呢?这样吧,哪一组的活动开展的好,我就参加哪一组,当你们的“特邀嘉宾”,好不好?2.光有好点子还不行,怎么进行具体的活动呢?比如说开联欢会,在哪儿开?怎么布置?有哪些节目?有什么奖励?各小组再讨论讨论,把你们的点子说具体。3.各小组交流、讨论。在说清楚的基础上,努力说得具体、生动。4.各小组派代表汇报,其他人可补充。其他组认真听,可提出意见和建议,教师引导学生用恰当的语言提出意见。5.学生当评委,评出“

6、最佳策划师”。6.把你过“六一”的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写。7.可惜老师不能参加所有小队的活动,你可以把你的打算告诉小朋友和家人,要求他们和你一起欢度“六一”。设计理念:学生通过评价,促使他们更认真地倾听别人发言,或肯定赞扬,或质疑补充,促进课堂积极交流,双向互动地开展口语实践。五、总结相信今年“六一”儿童节,小朋友们一定会过得格外有意思,别忘了把“六一”时发生的高兴事告诉老师,让我来分享你们的快乐!教学反思要上好一节口语交际课,一定要让学生有说、有评、有议,这样才能充分调动学生的思维和语言。在本课教学中,我注意创设和谐的交

7、流氛围,如创设情境,让学生根据表述内容自由结合为小组,激发学生兴趣,使学生能大胆开口。学生不仅要会表述,还要培养他们认真倾听,大胆而客观评价的能力,在评价中获得知识,提高交际本领。在教学中,我注意教给学生从不同方面进行评价,引导学生注意语言的文明礼貌,使人乐于接受。学生在多种互动中反复训练、体会,提高口语交际能力。教案评析在本课教学中,教师注意引导学生想说、会说、乐说,提高学生的交际能力。1.创设情境——让孩子想说。学生的口语交际能力,是在具体情境中培养出来的。多种多样的交际情境,能唤起学生的交际需要,激发学生的交际动机,调动学生的交际积极性,吸引每一个孩子参与

8、到口语交际中,使人人想说

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