摆一摆-想一想-教案.doc

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1、实践活动：摆一摆，想一想教学内容摆一摆，想一想P51教学目标1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。教学建议1.学习前可以利用带有数位表的计数器对相关知识进行复习。2.注意对学生操作过程的指导，尤其是加强对用10个圆片摆数过程的监控。3.沟通百数表与所摆出的数之间的关系。教学重点

2、通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。使学生在摆棋写数的活动中发现用棋子表示数的规律。教学难点用10个圆片摆数教学准备学生练习纸、学具——圆片、数位表教学过程一、谈话激趣，复习导入老师给大家讲个故事好吗？从前，数学王国中有个小精灵名字叫“1”，（摆磁铁）一直以来他都闷闷不乐，认为自己总是最小的。国王想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表”，（贴数位表）你知道数位表是怎么帮助他的吗？变大了吗？表示几了？（板书：10）那么在这里是几？（板书：1）原来同样的一个圆片在不同的数位上表示的意义是不同的，要是我们把小精灵请到百位上？千位？看来这个数位表真是神通广大。今天就让我们一起来跟这个神通

3、广大的数位表玩个摆一摆的游戏吧！（出示课题）《摆一摆，想一想》二、新授内容请看（贴两个圆片），这两个圆片表示几？（板书：11）你是怎么知道的？你能变魔术，把它变得大一点吗？现在表示几？（20）你是怎么看出来的？（板书：20）。那你能把他变得更小吗？现在变成几了？（板书：2）看来，同样两个圆片在十位和个位上也能变成3个不同的数。这个魔术可真好玩，你想玩吗？好，那就给你3个圆片，看你能在这个数位表上变出哪些数来？（举数位表）准备好你的数位表和三个圆片，在你的数位表上请你摆一个数，写一个数……先摆好的先坐正，圆片推上。（先摆好的小朋友想一想还有不一样的摆法吗？）交流：你是怎么摆的？大家仔细观察，和你

4、一不一样？他摆了个几？（板书）又摆了个几？（板书）又摆了个几？（板书）又摆了个几？（板书）诶，你有没有仔细看，他是怎么摆的？（从小到大）他先把圆片全部放在哪位？（个位上）然后一个一个往？（十位移）所以数字会一点一点？（变大）这也是一个办法，还有不一样的办法吗？重复！他又是怎么摆的？哦，先是十位2个，个位1个，摆出？再把十位和个位？（换了一下）就变成了？（另一个数）接着又把3个圆片先摆在个位，再换到十位，又变出了另一个数。这种方法，就是把珠子？（交换位置）那谁还有不一样的方法？这是几？接着？接着？……反馈后先在这里评价：你觉得这4位小朋友的方法你最喜欢哪一种？（把方法框起来）为什么呢？第4种为什

5、么不喜欢？哦，我听出来了，原来小朋友们都喜欢这3种方法★★★，因为这3种方法都是按一定的顺序摆的，这样能做到不重复不遗漏。好，那下面就让电脑老师来带我们回忆一遍有顺序摆的方法吧！微课！来，小朋友们，你们真的看懂了吗？（停顿）那下面就请你来接受挑战吧！看看是什么任务，一起读一遍。PPT：你能用4个圆片摆出不同的数吗？好，请小朋友们学着刚才的方法有顺序地摆一摆，记一记吧！（生自己摆，自己记，教师巡视）来，你知道他是按什么顺序摆的？有没有漏掉？那他又是按什么顺序摆的？有没有漏掉？还有不一样的吗？你们摆出的也是这5个数吗？如果给你5个圆片，你估计你能摆出几个数？（6个）理由是？那到底猜得对不对呢？这次

6、提高点难度，怎么样？不给你圆片，请你在脑子里摆一摆，记一记，看看到底是不是6个。你写出了哪几个？（点PPT）你写出了哪几个？是这几个吗？写对的请举手，你们真厉害，没有圆片也能摆6个数字，你有什么小窍门吗？那么我倒要采访你了，你在十位写1的时候，怎么这么肯定个位是4，不是3，不是2？哦，原来个位和十位上的数加起来等于5，那么在这里十位是2，个位就是？（3）（哦，你得意思是十位用掉1个，个位只有4个了）（十位用掉了2个，个位还有3个）原来5个圆片摆时，十位和个位加起来的数是5。那么用6颗珠子摆，个位和十位合起来的数是？（6）哦，原来摆珠子的时候除了有顺序，还有一定的秘密。那我们就用刚才发现的秘密来

7、解释下面的问题吧！三、拓展训练，提升认识1.这些数是用几个圆片摆出来的？你是怎么看出来的？80716253443526178追问：那17、26里面都没有8，你怎么知道是8颗珠子摆的？那后面几个呢？3+5=8、4+4=8……2．这里还缺了谁？你能补出来吗？1827456372这里是？（9），你怎么知道的？因为（1+8=9）那9为什么非要写在这里？（因为从小到大排）3.（）个圆片能摆出7个数。