教育小故事：以爱之名-从心开始.doc

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1、教育小故事：以爱之名，从心开始　　教育小故事：以爱之名，从心开始　　陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。教育小故事：以爱之名，从心开始　　教育小故事：以爱之名，从心开始　　陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。教育小故事：以爱之名，从心开始　　教育小故事：以爱之名，从心开始　　陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”而我也愿意相信，真正的教育是要用心的，不光是一种形式上的热闹，也不单是一种内容上的充实，更多的是一种来自于人性的真实。　　一直以来，

2、我都很喜欢孩子，孩子们也都挺喜欢我的，我以为这是一个好的开始，但是显然我想的太简单了，他们喜欢你，却不一定会听你的。我常常在想，怎么样才能让学生愿意听我的话呢？我想要的听话并不是那种唯唯诺诺的服从，因为来自于权威和畏惧的听话已经随着时代翻篇儿了。我希望他们是因为信任我而愿意改掉自己的坏习惯，去做那些积极有意义的事情。为了达到这样的效果，我一直很努力的走进他们的心。　　首先，我必须表现出对他们的耐心。三（2）班是一个特别活跃的班级，一开始的时候，即便是我在上课，他们也会插嘴，我觉得愿意表达自己的意见是一件好事，所以没有生他们的气，只是告诉他们回答问题要举手。一次、两次

3、、三次……我不厌其烦的提醒他们，到后来，他们自己说了话就会赶忙捂住自己的嘴，这个时候我就会对他们笑笑，现在基本上没有随便插嘴的现象了。也许就是因为太活跃了，所以他们也常常犯粗心的毛病，一开始的时候我会有些生气，很认真的讲过了，在黑板上也写过了，还一起朗读过了，可是有些粗心鬼仍然迷迷糊糊的写错。看着他们耷拉着脑袋，满脸纠结的表情，我又会不忍心再责怪他们了。之前为了省事，我都是把作业收齐了批的，但是现在我会尽量面批，多对他们付出一些耐心，少一些烦躁，他们的错误率果然降低了不少呢！　　其次，我从生活中表现出对他们的关心，让他们觉得老师不是只关心他们的成绩，而是真的很喜欢他

4、们。姚雨佳的头发散了，我会帮她梳头，重新扎好辫子；包俊杰上完体育课满头大汗还穿着厚外套，我就帮他把外套脱掉；王乐乐的衣服脏了我就提醒他明天换件干净的衣服；马铖昊的衣服领子没有翻好，我就帮他整理一下；苏永嘉的红领巾松了，我帮他系好……这些都是日常生活中非常细小的事情，但是我都会尽量注意到，然后帮到他们。慢慢的他们开始相信老师是喜欢我的，然后信任我。我还记得，每天放学，马铖昊的弟弟会来教室找他一起回家。有一次我正好也在教室，马铖昊就给我介绍他弟弟，那种主动攀谈让我觉得很高兴。　　　　　　　　最后，我让自己有一颗愿意聆听的心，不管我有多忙，如果学生来找我了，就放下手边的事

5、情，听他们说话。小孩子打架是常有的事，但我实在不想用激烈的言辞劈头盖脸的骂下去。以前，我总觉得打架是一件很危险的事情，是一件绝对不可以发生的事情。虽然现在我也不赞成他们用拳头解决问题，但我想他们的打架只是一种本能的自我保护而已，那么，只要把这种自我保护的意识从拳头转移到其他更为安全和文明的途径就好了。最近的一次，是张兆源跟邹嘉乐打架。我记得，当时张兆源是哭得稀里哗啦，邹嘉乐也是愁眉苦脸。等张兆源的情绪平复了一些，我把他拉到水池边洗了把脸，洗完了再帮他擦擦干。然后听他们说一下事情缘由，其实很简单，邹嘉乐不小心撞到了张兆源，张兆源不服气就打了他一拳，然后两个人就打起来了

6、。等他们你一句我一句的把事情说完，他们心里那点不舒服也就消掉了。相对于教导和惩罚，我想他们更需要一个倾听者，听听他们所受到的委屈，说完了，也就过去了。　　经过一段时间的努力，我和孩子们都有些许成长。孩子们获得了新的学习技能、养成了自我管理的习惯。我呢，对教育有了更进一步的认识。作为一个忙碌而又缺乏经验的新教师，在教育教学方面我是有很多很多欠缺的，我不满意自己的上课效率，不满意自己的基本功，不满意自己的管理能力……但是我很满意自己有一颗热爱学生的心。在我的心里，每个学生都是独一无二的，都有他们可爱美好的一面。他们可以暂时落后，也可以犯一些无伤大雅的错，我愿意用心去打动

7、他们，帮助他们。如果他们从一开始就是乖巧懂事不惹麻烦的，那我们的存在又有多大意义呢？