生活中的透镜-教案.doc

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1、第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜1课时新授课枣庄市实验学校物理教师孔翔使用日期：2012年12月9日【教学目标】知识与技能1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。过程与方法1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。【教学重点】通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。【教学难

2、点】利用“三条特殊光线”绘制凸透镜成实像和虚像的光路图。【教学准备】1.PPT课件2.教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜3.学生分组器材：放大镜、模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）火柴、蜡烛、装有水的小烧杯、胶头滴管【教学过程】10主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、情境导入【情境创设】快到元旦了，老师送给每人一个祝福“小”卡片。我相信你是最棒的我相信你是最有潜力的（说明：用5号字打的纸条）【提出问题】聪明的你能用桌上的一个器材把我的祝福看的清清楚楚吗？学生看不清楚祝福的内容找到放大镜仔细看“小

3、”字。（设计意图：激发解决问题的欲望，引导学生从生活走向物理。）二、新课讲授1.放大镜（1）成像特点（2）像变大的办法（3）使用要求【过渡与追问】1.放大镜是凸透镜还是凹透镜？2.你“看到的字”是实际字的像，描述一下你看到的像？3.像是正立的还是倒立的？【问题设置】1.想让“看到的字”变大些？怎么办？2.继续让凸透镜离字更远些，你有什么发现？【释疑拓展】使用放大镜观察字，字到放大镜的距离（物距）要小于焦距。【归纳总结】1.放大镜成像特点：放大、正立2.像变大的办法：稍微增大物距（提炼速记：物远像远像变大）3.放大镜使用要求：物距小于焦距学生操作情境预设：1.手摸放大镜感知（或观

4、察）回答：凸透镜2.观察感知像：放大3.观察感知像：正立探索体验、交流回答：1.凸透镜离字稍远些2.看不到“放大正立的字”了（或不成放大正立的像了）。理解记忆（设计意图：对利用放大镜成像有感性认识、并形成知识框架）10（4）制作水滴大镜2.照相机（1）成像特点（2）照相机的构造（3）制作模型照相机【设置活动，深化认识】1.用胶头滴管在透明的塑料三角尺上滴一滴水，透过它观察课本上的字。2.拿起三角尺，离字稍远些观察像的变化学生操作，观察回答：1.字被放大了，水滴相当于一个凸透镜（放大镜）。2.字的像变大【问题过渡】1.手持放大镜，伸开手臂，观察窗外的物体能看到什么？2.你知道什么

5、光学仪器是根据凸透镜成倒立、缩小的像的原理制造的呢？【布置自学整体感知】带着下列问题阅读课本P94上半部分和P95上半部分：1.照相机前面的镜头相当于什么透镜？2.照相机主要有哪些部分组成？【重点点拨】幻灯片展示：【指导制作模型照相机】1.每小组提供的器材：两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带、火柴、蜡烛、装有水的小烧杯学生探究：手持放大镜观察窗外的树木、楼房。学生回答预设：倒立、缩小的像学生回答预设：照相机、手机摄像头交流总结：1.镜头相当于一个凸透镜2.照相机由镜头、机箱、胶片（数码相机用电荷耦合器代替胶片）等组成。（设计意图：对照相机成实像有初

6、步认识，认识像物位置关系。）以小组为单位，各自动手制作照相机模型：1.在直径较小的圆纸筒的一端嵌上f=１０cm的凸透镜。10（4）探究像变大的办法2.引导完成制作模型照相机。【点拨探究】把照相机模型的凸透镜那端对着桌上点燃的蜡烛（或窗外明亮的景物），拉动纸筒，改变透镜和薄膜之间的距离，观察薄膜上所成的像。（温馨提示：点燃蜡烛后的火柴梗放到盛水的烧杯中）1.像有什么特点？2.像距与物距比较哪个大？3.如何使要像变大些，怎么办？【归纳总结突出重点】使照相机所成像变大的办法：减小物距，同时增大像距。（提炼速记：物近像远像变大）【知识迁移应用】用镜头焦距不变的照相机给某同学拍照时，底片

7、上成一个清晰的半身像，现要改拍全身像，则应该使（）A照相机远离该同学，镜头向前调B照相机远离该同学，镜头向后调C照相机靠近该同学，镜头向前调D照相机靠近该同学，镜头向后调2.在直径稍大的圆纸筒一端蒙上半透明薄膜。3.把两个圆纸筒套在一起。学生操作现象预设：1.观察到倒立缩小的实像2.像距小于物距学生动手操作探究感悟：学生操作现象预设小组内交流总结：3.凸透镜靠近蜡烛，同时薄膜远离凸透镜。思考讨论交流回答预设：由拍“半身像”改拍全身像，像变大，就要“物近像远”，具体调节：照相机靠近该同学，镜头