调光台灯教师用.doc

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1、单相半控桥调光电路安装与调试胡柏【学情分析】教学主体是技师学院电气自动专业三年级学生，普遍存在知识理解能力不强，但动手能力较强的特点。采用先做后懂；从动手实践，到分析理论的方式，达到培养兴趣，主动学习的目的。学生已经学习过电工电子专业理论课程，掌握电子焊接基本技能和测试仪器的使用。为本项目的顺利完成奠定了基础。【教学目标】1、知识目标：（1）、理解单结晶闸管触发电路工作原理。（2）、焊接工艺和熟练性训练，掌握用示波器观察各点波形，对电路进行测试的方法。2、能力目标：（1）、通过任务驱动独立完成调光台灯电路制作，培养学生的专业兴趣，

2、逐步变被动学习为主动要学。（2）、提高学生的观察测试能力和电路分析能力。3、情感目的：（1）、在项目学习过程中，感受学习的乐趣，激发学习兴趣。（2）、在合作学习过程中，学会合作，形成合作精神和竞争意识。（3）、以实践为出发点，寻求真理，帮助学生养成严谨求实的科学态度。【教学重点、难点】重点：安装制作调光台灯电路难点：调光台灯电路的调试和波形测试【教学方法及策略】根据学生实际情况，运用理实一体化教学模式：教法：任务驱动、情境模拟学法：自主探究、小组合作【教学准备】课前准备：学生通过网络、教科图书、元件手册等资源查找晶闸管、单结晶体管

3、及其触发电路等资料先进行自主学习；老师制定学习计划表并分发给学生，准备实训设备、器材。【教学过程】模块顺序教学内容及老师活动学生活动设计意图及理念时间安排项目导入情景导入、直观感受展示单相半控桥调光电路实物并接电源进行功能演示，在演示的过程中让全体同学知道调光电路的功能。本电路正常的功能：接通电源，顺时针调节RW，灯光由暗到亮，再逆时针调节RW灯光由亮到暗。看调光电路实物，观察灯光变化。以电路实物展示并进行功能演示作为开始，可以一下子吸引同学的注意力，同时让全体同学知道本次实习课的训练项目。利用学生的好奇心，调动学生积极性，激发学

4、生的进取精神，提升学习效果。大约10分钟项目实施及评价任务驱动、项目测试利用多媒体展示单相半控桥调光电路的原理图。任务1：检测重要元件单结晶体管和晶闸管（2节）老师演示后学生动手，老师巡视并进行个别指导，测试并记录结果任务2：制作电路，工艺训练（3节）老师巡视并个别指导学生的焊接工艺。任务3：电路测试，记录结果（2节）电路的测试是电子实训课的重点，也是难点。开始时可先由老师指导部分优秀学生，等部分优秀学生基本掌握以后，再由他们指导同组其他同学。学生独立完成元件测试和电路安装，每组动手能力强的同学和老师一起指导学困的同学测试时，以学

5、生自主测试为主。请小组内动手能力强的同学指导学困的同学，同学间相互协作，并对测试结果进行小组讨论，记录测试结果由优秀学生带动组内其他学生，实现学优带学困，以达到共同进步目的，同时有利于培养同学间的深厚感情。另外又增强加动手能力强的学生的自信心和学习的主动性。通过电路测试和结果记录，明确项目的学习重点，同时激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲。大约7节课成果展示、学习评估1、以组为单位选送代表，展示电路测试结果。2、老师对测试结果进行点评。评出优秀团队，并发奖。3、老师利用多媒体课件展示任务结果作为参考，加深学生的理解程度。请小组的

6、代表展示电路测试结果。通过自主学习、分组合作培养学生自主意识和团结协作的精神，充分体现学生主体的理念。及时肯定学生的成绩和进步。大约20分钟项目原理分析总结归纳、原理分析1、展示电路原理图2、提问：该电路由哪几部分组成？3、提问：单结晶体管的b1极与晶闸管的门极相连，在电路中的作用？又是如何起作用的呢？4、提问：稳压管Dz在电路中起何作用？5、提问：电路的两组电源为什么出自同一变压器呢？6、老师点评学生回答，并详细归纳原理。以小组抢答形式回答问题。项目完成以后，学生已有了一定的感性认识，此时应抓住机会，合理、巧妙地设置一些低起点的

7、直观性和实践性问题，消除学生对于工作原理的恐惧和排斥心理，让学生在分析直观现象和实践性问题的过程中，理解电路的工作原理和工作过程。大约50分钟项目小结重点巩固、课堂小结1、万用表测量元器件好坏2、完成电路安装，对各关键点的波形测试3、归纳电路原理通过本轮小结进一步巩固重点知识，使全体学生都能达到最低层次的教学目标要求。大约8分钟布置作业课后巩固、实践探索1、完成项目任务书2、思考：灯泡不会亮；灯光明暗不可调的故障原因记录课后作业引出排故项目大约2分钟【教学简案】半控桥调光电路的安装与调试1、电路各元件的介绍D1-D4是整流元件，电

8、阻R1是限流元件，DZ是稳压元件，单结晶体管V7、R2、R3、C1等元件组成触发电路。三极管9012、9013是电流放大元件，由电阻R7、R8，电位器RW组成的电路提供给9013管基极输入端信号，C2、D10、D11、D12是抑制和调控元件，二极管