部编版小学道德与法治一年级下册第10课《家人的爱》教案.doc

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1、《家人的爱》教学设计教材分析《家人的爱》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元的第二个主题，本课的内容是第一主题《我和我的家》内容的延续，让学生进一步体会家人对自己的爱。现在的独生子女多，教材设置这一课是很有必要的。爱是家庭的核心，也是为家人分担以及承担家庭义务的基础与前提，有了充分的情感体验，为后面谈对家庭的义务和责任做铺垫。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的孩子能够感受到家人对他们的爱，但对于父母是怎样爱自己的还感受得不够深入，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上，觉得家人为自己

2、做的任何事情都是应该的，享受饭来张口衣来伸手的生活，更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对他们的爱还很少考虑。从学生的社会环境与生活基础来看，一方面传统中国人特别是农村家庭，家庭成员之间不善于表达爱。另一方面家长们忙于生计忽略了与孩子之间情感上的交流与沟通，孩子们可能没有充分感受和意识到家人的爱意。同时，由于在我国实行计划生育政策，多数家庭只有一、二个孩子，一家人围着孩子转，从小生活在这样的环境中，孩子容易形成以自我为中心，忽略他人对自己爱的付出，

3、较少回报。在我和学生还有家长沟通时发现，孩子在家和在学校的表现完全不同，在学校乖巧听话的孩子，回到家里就成了发号施令的小皇帝、娇滴滴的小公主，不但不能帮助家长做一些力所能及的事情，就连自己的事情都要等着家长帮忙，甚至自己出现了忘记带作业、红领巾，没削铅笔等等的错误时，还会埋怨家长没有做好；当面对家长的批评或是自己的要求没有得到满足的时候，就会和家长耍小脾气，甚至顶嘴的现象。家长也有很多溺爱孩子的情况，很多事情包办代替，总是担心孩子做不好，面对孩子的哭闹，往往会无原则的满足孩子的要求，“隔代亲”则更为严重。教学目标1.通过回忆故事、观看

4、视频等活动，感受和家人一起时的快乐，明白家人对自己的疼爱是爱严格要求也是爱。　　2.通过教宝宝学走路的体验活动，体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体谅感激家人对自己的爱。　　3.在感受、体验、表达爱的活动中，把对家人的爱转化为实际行动。教学重点体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体谅感激家人对自己的爱。教学难点在生活中能用实际行动表达对家人的爱。课前准备教师准备：多媒体课件、爱心卡、亲情树、铅笔、小本子。学生准备：1.课前体验：护蛋行动。2.搜集自己和家人在一起的照片。　　3.搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手脚印、小玩具等

5、。教学过程教学环节教师活动预期学生反应设计意图说明谈话导入揭示课题1.同学们，我们课前开展了保护蛋宝宝的行动，你们还记得吗？下面让我们一起来回味一下吧！（播放课件）2.在保护蛋宝宝过程中，大家都很用心，可是有些同学鸡蛋依然碎了，很伤心、很惋惜，有的同学保护成功了，真高兴啊！谁来给大家分享一下你在护蛋宝宝行动中的感受呢？3.是啊！一颗小小的鸡蛋让我们费尽了心思，放在口袋里，怕把它挤碎了，放在手里呢，又生怕它掉了，我们的家人在照顾我们的时候又何尝不是费尽了心思呢，今天我们就一起来学习《家人的爱》。观看课件分享自己在保护蛋宝宝过程中的感受。

6、通过保护蛋宝宝的活动，让孩子体验到保护鸡蛋的不容易从而感受到家人照顾自己的不容易。活动一回望生活感受爱1.（出示教师小照片）猜一猜，这个小女孩是谁呀？老师讲述一个自己小时候的故事，每当我看到这道疤痕，就会想起父母当时心疼、着急的样子，这道疤痕是对我淘气的惩罚，也是父母的爱的印记。2.听了老师的故事，是否勾起了你的回忆呢？课前大家带来了自己的宝贝，谁来给大家分享一下宝贝背后有哪些你和家人间的故事呢？猜测照片中的人是谁。听老师讲小时候的故事。分享自己和家人间的故事。利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背

7、后的故事，感受浓浓的亲情。活动二情景再现寻找爱1.我们和家人间的故事说也说不完，这些故事汇聚成一个字是什么？“爱”对，就是爱，这些爱都藏在哪里呢？快来跟老师来找一找吧！（播放视频：妈妈的爱1）2.谁找到了？也可以从生活中找一找。家人对我们生活无微不至的照顾是爱。3.我们再来找一找。（视频：妈妈的爱2）犯错误时，家人严厉的批评也是爱。观看视频寻找爱。预设：妈妈送来的雨伞里有爱；妈妈对我的照顾里有爱；饭菜里有家人的爱；送我的礼物里有爱……预设：妈妈的批评也是爱……观看图片寻找爱。预设：奶奶是爱我的……4.让我们继续找。（课件：肩头上的爱）

8、家人对我们严格要求，让我们学习本领、学会自立还是爱，是真正的爱。5.爱有很多种，在座的家长朋友，您给孩子更多的是哪种爱呢？奶奶不爱我……家长发言结合教学内容，并以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，