部编版语文二年级下册第二单元--集体备课教案.docx

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1、单元课题第二单元教学计划单元教材分析本单元围绕这个主题，安排了三篇课文：《雷锋叔叔，你在哪里》、《千年糕》、《一匹出色的马》。通过对本单元的学习，让学生明白，通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。单元教学目标1．认识本单元中的42个生字，会写29个字。2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。3、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。4、通过字词句运用学会

2、把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言环境中，词语的不同意思。5、通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经常做的事情，学会写话。6、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。单元教学重、难点1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情2．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。4、通过观察，向大家描述一个好朋友，

3、学习用语言表达他的外貌以及经常做的事情，学会写话。单元课时分配5、雷锋叔叔，你在哪里2课时6千年糕、2课时7、一匹出色的马2课时语文园地3课时主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题5、雷锋叔叔你在哪里课型精读教学目标1．认识课文中的12个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。重难点教学重点认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关

4、心他人的优秀少先队员。教法、学法多读成诵、小组合作法教学准备多媒体课件教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？3、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。4、出示目标1、2。设计意图：培养学生质疑，解疑的能力二、查学诊断开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。设计意图：采用不同的读个人读、齐读、小组读来检测学生预习情况。三、导学施教（一）根据识字规律，在

5、课文中识字1．自由读课文，初步感知课文内容。2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。3．同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5．认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6．指名读课文。在语言环境中识字（二）出示词语，选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞  因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋

6、天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。（三）写字指导锋、昨、暖、撒，注意观察结构、占位。设计意图：养成合作交流的好习惯、培养合作意识四、练测促学区分形近字，组词昨（）锋（）作（）峰（）五、拓展延伸1．想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。六、作业布置背诵课文教学过程第二课时教学设计二次备课一、导入示标1、熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认

7、识？2、出示目标3二、查学诊断开火车读文三、导学施教1、指名读课文，学生评价，补充朗读。2、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？4、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。［通过学生讨论，学会朗读诗歌。］5、学生自由练读后指名读。6、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。7、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？8、组织讨论，引发思考：（1）最后一句话是什么意思呢？（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。（3）说一说身边的好人

8、好事。想一想：你以后要怎么做？设计意图：多角度、多层次、多方法地朗