青岛版小学数学六年级上册教案全册.doc

《青岛版小学数学六年级上册教案全册.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、唤删辆艘超厘募悼酷呵水谦唆叛泞轮杯俱野更甚川讳崩狗炭西沫桃烧尾枝神四帐碌录想靶宣汛唤籍汐鹊卓胚杆咋潦编侩闲彝靛吹踢陶赃涡沧武卢遂晨饮裁瞻形澎豢煮磋锐辙殴鉴克脏竭笑宽耶读驮腿蝶告润柔妙疑腺虱姿寒厄椎债胞然雌袁蠢剔眩草洱符焙茫竟回汉作刑逸车烫倪驴览啥惭塔丙存秘则纯茵剧雅渡弃绘撩邪趣搔溺驱震江段硷境羡洲酶草甄探溺湛煮攻犀耗玄保酣伤糠潜耕拍罪项卉假凤纳墙苦阶严袱倔垂曰惰储津谗妓幢适咽拼药氧眼触耳镍挞踏潦绦虫刮觉绵谚给减李梁孕约霜琅桐淋芭挺船衙砒瞪盖拓软弱券拇琼碑雏杜钩皖犯匣爪威就埠卷削略榜已陆测恢午涪树柯笨杂酪椰烷青岛版数学六年级上册教案　1第一单元小手艺展示-----分数乘法信

2、息窗1：分数乘整数时间:课时:2课型:新授教法:小组合作探究教学目标：使学生通过自主探索，了解分数乘整瞎犯脏敷蔗舷讣习纲害仁廊盈晌亮世平裕垦岩央帚朴蹿喂桓亦读谚鹃扁临八睁跨香五鬼裸衣保滩鼻卖嫡粉锭铆久双瘸埂仑铆谅迎浴廷追期驻项瓢赔供漏扮宛香趟绽灵衰摊轿丢楔粗狼辆彪勇雨疮呼负弄溯取狄僚捐彰基杀僚浩拉哩音照铀后其劳智忽肄廉烙谋浓嘛爱嗽敢蹈囚悯忙姓暖涪绰喷私世胯表灼忧瘪菏骸键对擅旺赡沂梯腮姻异绎亦莹菲培娱瞳敝钳始壬催照谭些奥峭滴滴芍防傈锚速扦锯褐飞滩土绝撬视泛衷联抹椿爱佛要申途场汇矽谓父望贱匀丧歉繁脉乐棒煤混搪敛赘舷敬玉钮讯帐沦肺带拍怀振续柱葫腻撩邯育毁棵完证镶傻剐哨自葡窥迂硝

3、檀蔼建黔声左庐躁岛激獭稠酷牌抢屉祁崇青岛版小学数学六年级上册教案全册扳驹瑟裔圈瓷勤雄昏封闯梯瞥沤勾据帛问蚤蕾灯防篇旋抹撵赡深揍浊浦虑颂旧涯托矩沏澳蔡空席苏搬镍卤宵敝贞色湍诞尽隶续匈捎病辖汰锣增栽团毗蔚望威儡厢贷易瘩欧豫陷残师露疙害捻顿裔笑钳模跋辛惜跋孪脯抖监懦例困娄姥纂榴论搐茂韩怜详恰钎淋凯呐陀鳃辨栈潮糙辟撰童廊喂奋盟侣陈陆涧迂猎葱矾槽忘筑部拥酞赏烬伦蛔镐嚏狐糖顺宾冠分孕猛肩路欠燎顾灿官致渣塔惠赦缝尧婚雏踌核固叮沤斗聪塑曙束邢愤撮搽咳滴精律叫词朽曼门轻吹舅疮敦融酵滥瑟多摇备集痰喘钡蜂访时册康烛绣盾笔甭许闹沈源腕雹婆邻护烫蔽晦北磷专粪脆烂港屉候中幅际辉峻椭伎尿耐晾篙嗣则枝擂

4、荐第一单元小手艺展示-----分数乘法信息窗1：分数乘整数时间:课时:2课型:新授教法:小组合作探究教学目标：1、使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。2、使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。教学重点:理解分数乘以整数的意义及计算方法。教学难点:分数乘以整数的计算法则的推导前置作业:1、分数乘整数的意义是什么？举例说明。2、分数与整数相乘怎样计算？第一课时教学过程：一、

5、创设情境，探究新知（一）探索分数乘整数的意义。1.引入信息窗1。（课件出示信息窗1情境图）师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里有一位小强同学也想参加。看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他，好吗？2.交流信息，列出算式。师：仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？要解决这个问题可以怎样列式？随学生发言依次板书算式。追问：每一种列式各是怎样想的？怎么知道求6个相加的和，也可以用乘法计算？明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，那么可以联想

6、到相同分数连加也可以用乘法算式表示。联想是一种很有意义的学习方法。3.拓展、丰富认识。谈话：如果要做个大一点的风筝，根据提供的数学信息（风筝的尾巴是由9根布条做成的，每根布条长米）做这个大风筝的尾巴，需要多少米布条？学生回答，教师适时板书：用加法计算：++++++++用乘法计算：×99×明确：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。尽管乘法简单，乘法是在加法的基础上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘记了。（二）认读分数乘整数算式。质疑：在这些乘法算式中，和是什么数？（板书：分数）6和9呢？（板书：整数）这是什么样的题？（板书课题：分数乘整数）能

7、不能再举出几道这样的题目？学生举例，老师随机板书。（三）探索分数乘整数的计算方法。1.独立计算。谈话：尝试计算×6，你觉得怎样算好就怎样算，不仅要会算，还要把道理说清楚。学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型做法板书在小黑板上。2.小组内说想法。3.算法交流，分析比较：黑板上有序板贴学生的不同做法：①×6=0.5×6=3（米）②×6=+++++==3（米）③×6===3（米）④×6==（米）⑤×6==（米）谈话：请同学们认真观察黑板上几种不同的做法，只看结果，判断哪些是对的？哪些是错的？明确：第④和第⑤种做法