鸭池小学教师考勤制度.doc

《鸭池小学教师考勤制度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鸭池小学教师考勤制度一、考勤项目对到校、办公、上课、例会、升旗及学校通知参加的各种集会或活动均作考勤。二、考勤要求全体教师必须按时到校，自觉遵守劳动纪律、办公制度、上课等各种规章制度，不迟到早退，不旷工旷课，有事先请假，校长签字准假后方可离校，未经批准不准私自调课、换课、私自请人代课（如果不经批准私自调课、换课当事人以旷课论处）。无公务联系不串岗，不闲谈，不做私活，不做与教学无关的其它活动。三、考核办法1、学校实行学校领导值日制度。值日领导必须坚持早、午按时查课，检查校园纪律、卫生、安全，并按考勤内容对教师的上班情况检查登记，按周汇总填表于下周工作例会公布。2、考勤实行周

2、公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考核。四、考勤规定（一）作息时间要求：1、上课时间：上午第一节课上课时间到中午放学，下午第一节上课时间到下午放学。2、上课：上课预备铃响进教室到下课铃响。3、会议（含活动、集会）：各种会议的开始到结束。（二）请假1、请假必须事先履行请假手续。教师公假和事假病假需提前向校长说明，请假期间的工作由教导主任安排。请假期间所耽误的课时在假后务必补上。2、教师请病假必须要有医院相关证明，并持本人请假条向校长请假；（请假时限由学校上级有关文件执行请假手续。）3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手续，请人代假、事后补假等，路上赌车等车，学校不予

3、认可。4、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动因事、因病请假者，按课时计算（40分钟为一课时），累计4课时视为请假1天。5、凡经学校同意参加的函授、自学考试等业务进修，离岗时须按请假程序履行请假手续，所担负的工作由教导处安排。6、婚、丧、产假按上级有关规定规定执行，但须履行请假手续，超假者以旷工论处。经批准的产假、婚假、丧假，请假期间工作由教导处安排。7、教师因公出差（如：出外听课、考试、参加业务竞赛等与教学有关的业务），不计考勤。五、奖惩规定1、全学期无事假、病假、无旷工、迟到、早退等，绩效考核时当月给予特殊加2分。2、旷课、事假、病假，按终绩效考核方案执行。同班

4、语文、数学教师缺课时，搭班数学、语文教师应服从学校安排代课，没有特殊情况而不服从学校安排代课的搭班教师每次绩效考核扣0.2分。3、严禁在工作时间内进行下象棋、打麻将、打扑克、玩游戏等非业务性及其他娱乐活动。5、凡学校大型活动不得请假。若必须请假，按下列规定执行（并报校长审批）。　（1）．例会、升旗、因故请假按事假处理。（2）．政治、业务学习、迟到每次绩效考核扣0.5分或无故缺席视为旷课半天处理。（3）．校性活动，如：文艺汇演，庆祝大会，开学典礼，散学典礼、教研活动等大型集会，视为上课。6、因旷课、擅离岗位、空班造成的事故，一切责任由旷课或擅离岗位者自负。7、请假待遇及旷工

5、处理办法，遵照上级有关文件精神办理。六、本制度经教师会讨论通过后执行。听课、评课制度为推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：             一、听课要求（一）听课节数：校长、教导主任：每学期听课不

6、少于20听课要覆盖所有学科和所有年级。教师：听课不少于8节。（二）听课形式：1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。3.外出学习听课。（三）听课要求：1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。3．听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以

7、示对执教者的尊重。4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。二、评课要求1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。2、学校组织的公开课全体老师必须参加，要做好评课记录。3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上