人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写 课件.pptx

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1、课前准备1、课本2、双色笔3、工具书4、练习本“四书五经”是“四书”和“五经”的合称，是中国儒家经典的书籍。“四书”指的是“五经”指的是，简称为“诗、书、礼、易、春秋”四书五经《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》虽有嘉肴----《礼记正义》学习目标1、结合注释和工具书，积累文言词语，疏通文意，并熟读背诵课文。2、理解教与学互相促进的道理，并从中获益。走进《礼记》《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把

2、孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。本文选自《礼记正义》。读准字音读顺语句读对断句朗读——朗读课文虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑名》曰：“学学半”其/此之谓乎！有味的正读自主学习默读课文，自己结合注释和工具书疏通文意，标出疑难词句。合作探究组内讨论，解决疑难。考考你注意以下词语（1）虽．有

3、佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是．故．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其．此之谓也．．．．其：此之谓也：（1）虽．有佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是．故．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强

4、：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其．此之谓也．．．．其：此之谓也：（1）虽．有佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是．故．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其．此之谓也．．．．其：此之谓也：（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后

5、能自强也（6）故曰：教学相长也虽然好，美用鱼肉做的菜。吃，品尝味美最好的道理，至：到达极点的好处所以，因此困惑自我反思自我勉励促进。《兑名》曰：“学学半”其此之谓乎！学同“敩”，教导。学：学习古今异义A、不能知其旨也古义：甘美。今义：意义。B、教然后知困古义：困惑。今义：困难。C、教学相长也古义：促进。今义：增长。有味的译读课文虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美;虽然有极好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所

6、以，学习之后才知道自己有不够之处，教学以后才知道自己也有困惑地方。有味的译读课文知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道了自己有不够之处，然后能自我反思。知道了自己有困惑的地方，然后就能自己督促自己。所以说“教”和“学”互相促进。《兑名》曰：“学学半”其此之谓乎！《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！合作学习组内讨论下列问题。1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2、本文是怎样论述这一观点的？先以（）作比，进而引入（），进而从（）和（）两个方

7、面加以说明最后归结到（）这一观点，《尚书兑命》中的话印证观点，语言精练，逻辑严密。3、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？1111这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？道理：教学相长。教学相长本文是怎样论述这一观点的？先以（嘉肴，弗食，不知其旨也）作比，进而引入（至道，弗学，不知其善也），进而从（教）和（学）两个方面加以说明最后归结到（教学相长）这一观点，《尚书兑命》中的话印证观点，语言精练，逻辑严密。2、3结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？从在学习

8、中，当我们把学会了的知识再去教别人时，就会发现，自己把所学的知识巩固了，而且对问题的认识更深刻了，在教与学中促进了自身的不断进步。背诵展示虽有，弗不知其；虽有，弗不知。是故学，教。知不足，；知困，。故曰：也。主题归纳文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。道不远人——让我们在圣贤的光芒下学习成长----陶行知