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时间:2020-10-08
《人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写-- 诗歌改写 教学课件.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学习写作——诗歌改写人教版九年级上册第六单元写作得语文者得天下!得阅读写作者得语文!写作训练——诗歌改写南平市第九中学陈晓敏1、初步掌握诗歌改写的基本技巧。2、培养创造性地运用语言表情达意的能力,提高审美情趣。3、通过改写加深对原诗歌的理解,培养创新能力。学习目标检查预习何为改写?改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。检查预习一、诗歌改写的常见形式及要求1.改变文体。如将诗歌改写成
2、散文。2.改变语体。如将文言文改写成现代白话文。3.改变叙述方式。如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。改写要求:原则是基本上不改内容,既要体现原作精神,又可对原作酌情变动,但绝不是另外写一篇文章常见形式:十五从军征十五从军征, 八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥望是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭, 采葵持作羹。羹饭一时熟, 不知贻阿谁。出门东向看, 泪落沾我衣。改写内容改写内容把古诗《十五从军征》改写成一篇记叙文。写作指导改写步骤:1、
3、明确诗歌的情节和主题。2、找准改写的切入点。3、展开大胆合理的想象。4、再用生动的语言进行描绘关注诗人眼中景1、眼中景物:松柏、丛冢、跳兔、飞雉;庭院、旅谷、水井、旅葵。2、景物特点:无人踪迹荒凉寂静3、人物心情:悲伤寂寞孤独无奈(从军生活的苦衷无人倾诉,无人能够给他亲人般的安慰,诗人无语)写作指导1、人物活动:道逢乡里人,家里有阿谁?(家里还有人活着吗?谁活着?父母呢?兄妹呢?或者……)舂谷持作饭,采葵持作羹(行为发泄内心的不平静,也只能自己煮饭)2、人物心理:羹饭一时熟,不知饴阿谁(思维一时停顿、内心受
4、到巨大的打击)3、情感高潮:出门东向看,泪落沾我衣(老泪纵横茫然不知所措)关注诗人塑造的人物形象,揣摩任务情感的波动写作指导展开想象展开想象写作指导技巧一:写活景物1、多角度观察2、借助感受、联想、巧用修辞3、寓情于景、情景交融技巧二:写活人物1、展开合理的想象充实人物活动。具体想一想他们会说什么?做些什么?神态如何?2、肖像、语言、动作、神态、心理等描写3、正面和侧面相结合4、细节描写(1)运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来;(2)把减少的成分补充出来;(3)把省略的过程焊接起来;(4)把跳跃的情感连
5、缀起来;(5)把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来,再现诗歌的形象和画面。相关知识归纳今天的古诗改写训练,我们掌握了一些改写古诗的基本知识与技巧,但如果想使诗人的作品在你的手头以另一种形式美丽地绽放,则需要同学们日后加倍努力,日积月累,厚积而薄发。课堂小结:布置作业:运用这节课所学的诗歌改写方法,按记叙文六要素的要求把《十五从军征》改写成一篇记叙文,字数不少于600。厚积薄发,赢在中考!祝你成功!再见!谢谢指导!
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