人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写-- 诗歌改写 教学课件.ppt

《人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写-- 诗歌改写 教学课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习写作——诗歌改写人教版九年级上册第六单元写作得语文者得天下！得阅读写作者得语文！写作训练——诗歌改写南平市第九中学陈晓敏1、初步掌握诗歌改写的基本技巧。2、培养创造性地运用语言表情达意的能力，提高审美情趣。3、通过改写加深对原诗歌的理解，培养创新能力。学习目标检查预习何为改写？改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。检查预习一、诗歌改写的常见形式及要求1.改变文体。如将诗歌改写成

2、散文。2.改变语体。如将文言文改写成现代白话文。3.改变叙述方式。如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。改写要求：原则是基本上不改内容，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章常见形式：十五从军征十五从军征，　八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，　采葵持作羹。羹饭一时熟，　不知贻阿谁。出门东向看，　泪落沾我衣。改写内容改写内容把古诗《十五从军征》改写成一篇记叙文。写作指导改写步骤:1、

3、明确诗歌的情节和主题。2、找准改写的切入点。3、展开大胆合理的想象。4、再用生动的语言进行描绘关注诗人眼中景1、眼中景物：松柏、丛冢、跳兔、飞雉；庭院、旅谷、水井、旅葵。2、景物特点：无人踪迹荒凉寂静3、人物心情：悲伤寂寞孤独无奈（从军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语）写作指导1、人物活动：道逢乡里人，家里有阿谁？（家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢?或者……）舂谷持作饭，采葵持作羹（行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭）2、人物心理：羹饭一时熟，不知饴阿谁（思维一时停顿、内心受

4、到巨大的打击）3、情感高潮：出门东向看，泪落沾我衣（老泪纵横茫然不知所措）关注诗人塑造的人物形象，揣摩任务情感的波动写作指导展开想象展开想象写作指导技巧一：写活景物1、多角度观察2、借助感受、联想、巧用修辞3、寓情于景、情景交融技巧二：写活人物1、展开合理的想象充实人物活动。具体想一想他们会说什么？做些什么?神态如何？2、肖像、语言、动作、神态、心理等描写3、正面和侧面相结合4、细节描写（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出来；（3）把省略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连

5、缀起来；（5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。相关知识归纳今天的古诗改写训练，我们掌握了一些改写古诗的基本知识与技巧，但如果想使诗人的作品在你的手头以另一种形式美丽地绽放，则需要同学们日后加倍努力，日积月累，厚积而薄发。课堂小结：布置作业：运用这节课所学的诗歌改写方法，按记叙文六要素的要求把《十五从军征》改写成一篇记叙文，字数不少于600。厚积薄发，赢在中考！祝你成功！再见！谢谢指导！