2019非纸笔测试四年级总结.docx

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1、2018—2019学年上学期小学四年级语文非纸笔测试总结每年的非纸笔测试对于学生的语文综合素质是一次检测，也是一次巩固和提高，强化了小学生语文综合语言运用的能力。本次我班的非纸笔测试考察范围广，针对性比较强，从识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读五大部分进行分类测试，使师生很容易找到了自己的优势和不足，明确了自己今后需要努力的地方。现就本次测试进行以下总结：一、评价项目本次语文非纸笔测试分为识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读共五个部分。二、组织方式我们班学生共47人，我选出了五名分项（五项）代表，语文教师对五名代表进行测试后，五名代表按照“流水线”的模式，各负其责，

2、严格按照评价标准对各组员进行逐项测试（除五个代表外，其余学生分成了五组）。三、评价结果分析与对策1、识字部分由于平时上课严格要求同学们对于字词的发音，特别注意班级发音不太准确的同学。31位同学获得三颗星，10位同学获得两颗星，6位同学获得一星。2、朗读部分大部分同学都能正确流利的朗读选文，但极个别同学由于紧张，朗读的不太流利。32位同学获得三颗星，14位同学获得两颗星。1为同学获得一颗星。3、背诵部分平时严格要求，要求每篇课文都要在家长的配合和监督下背诵，本部分同学表现都很好。35位同学获得三颗星，12位同学获得两颗星，0位同学获得一颗星。4、口语交际本次口语交际共有

3、十个话题可选择，有很大的选择空间，同学们可以选择自己喜欢、擅长的话题。认真倾听别人讲话的同时也能说出自己的真情实感，但部分同学表达没有条理，主题不明确，意思不完整。在今后的教育教学工作中要多多提供适合口语交际的平台，让孩子们多锻炼。37位同学获得三颗星，10位同学获得两颗星。5、课外阅读利用每周两节连读的阅读课，强调同学们要养成良好的阅读习惯，所以同学们在阅读习惯方面做的比较好，班级书香氛围浓厚，同学们都有一定的阅读量。两极分化严重，好的同学真正做到了“好读书，读好书。”但个别同学由于基础差和紧张的缘故，表达不太清楚，语句不通顺。36位同学获得三颗星，9位同学获得两颗

4、星，2为同学获得一颗星。综合本次非纸笔测试，结合我班实际，我深深的意识到，平时要严格要求，要多强调细节，给孩子多提供表现的平台，锻炼胆量，提升心理素质。避免两极分化，好的学生带差的学生，结对帮扶。增加课外阅读任务，引导孩子们从阅读中受益。有些得到一颗星的孩子基础能力薄弱，需要我有针对性地给予指导训练。观音寺镇沂水小学王新平2019年1月4日