《光的传播》说课课件上课讲义.ppt

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1、（冀教版）三年级科学下册光的传播蠡县第三实验小学杜景芳教材分析1学情分析2目标定位3教法、学法4教学过程6板书设计7教学准备5说课流程创新学情主体学情分析基础知识形象思维为主自主探究能力科学探究目标：1．能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。2．能够对光传播的路线提出自己的猜想。3．能设计实验证实自己的猜测是否正确。4．能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观目标：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明人们的日常生活离不

2、开光。2.能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。教学目标分析教学目标分析教学重点：引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。教学难点：在实验过程中总结出结论：光是沿直线传播的。教法学法分析教法分析：探究法、比较法、观察法、讨论法、多媒体辅助法。学法分析：探究式学习、小组合作学习。教学准备教具：多媒体课件、手电筒、蜡烛、自制光的直线传播演示箱。学具：自制光的直线传播演示箱、自制小孔成像仪、手电筒、细、直、能弯曲的塑料管等。改进实验器材教学流程（一）创设情境激趣导入通过联系实际，增强学生的感性认识。教学流程（二）去疑存真合作探究

3、1.联系生活，寻找光源激发学生的竞争意识和学习科学的积极性。教学流程（二）去疑存真合作探究2.光源的分类通过学生对光源的分类练习，培养归纳能力，拓展视野，锻炼了学生的发散思维，极大地提高了学生学习的积极性。教学流程（二）去疑存真合作探究3.我看见了光通过一系列探究活动，引发学生对光的研究兴趣。学生的动手能力也得到锻炼。教学流程（二）去疑存真合作探究4.各尽所能，思维拓展使学生懂得科学原理的获得是需要反复验证的，培养学生科学研究的能力。教学流程（二）去疑存真合作探究5.应用引导学生联系实际生活，发现在生产和生活中人们如何利用光直线传播的性质。激光准

4、直影子的形成日食太阳地球月球月食太阳月球地球小孔成像教学流程（三）说收获1.这节课你学到了什么？2.你最感兴趣的是什么？3.你还想做什么？惊奇是科学的种子。--爱迪生板书设计光的传播一、寻找光源1.光源：能发光的物体叫光源。2.光源的分类：天然光源：太阳、萤火虫、闪电、发光鱼人造光源：火把、蜡烛、电灯、电视、烟花二、我看见了光光是沿直线传播的。三、应用谢谢