《大规模的海水运动》说课稿讲解.doc

《《大规模的海水运动》说课稿讲解.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《大规模的海水运动》说课稿（第一课时）05地本一班吴锦秀本节为人教版高中地理教材必修1第三章第二节《大规模的海水运动》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为人教版高中地理教材必修1第三章第二节《大规模的海水运动》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修

2、模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。（二）学习内容分析本节讲述了大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。根据新课程标准要

3、求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。3、情感态度与价值观目标通过学习培养学

4、生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。（四）教学重点与难点教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。二、学情分析高一学生有一种探索自然奥秘的欲望，这促使他们理性思考，发挥理性思

5、维，运用已有知识解决一些新问题。洋流的形成往往是多种因素综合作用的结果，洋流分布上又因不同纬度和不同海区分为四大洋流系统，出现的洋流名称又较多，洋流对地理环境的影响有具有多重性。本节内容涉及世界大洲大洋分布，大气环流，气旋、反气旋，海水温度、盐度，世界气候，世界大渔场分布及成因，世界海洋交通等多方面知识，特别是初中世界区域地理知识，学生遗忘较多，这很不利于学生对本课知识的理解、掌握。且虽然高中学生抽象思维已有较大的提高，但空间想象能力毕竟有限，教师通过多媒体课件展示，可从直观上加深学生对洋流的印象。三、教法分析建构

6、主义理论是本次新课改的指导思想。建构主义理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者。它认为有效的学习不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，为学生的理解提供梯子，因此在教学中应积极引导学生主动地参与学习。根据教材特点和学生的实际情况，本节课第一课时将以1、『起』――创设情境、导入新课2、『承』――讲授新课、形成概念3、『转』――读图绘图、概括规律A、忆图分析、归纳模式B、动手绘图、提高能

7、力C、读图探究、概括规律4、『合』――思考小结、问题探究为主线，整个教学过程将在教师的引导下，让学生经历感性——理性——实践——理性的有序认识过程，帮助学生理解和掌握知识，并激发学生的学习兴趣，培养其发现问题、解决问题能力以及创造性思维。本节内容对学生的空间概念和空间想象能力提出了较高的要求，因此我们在教学中使用了多媒体，就是要为学生的参与和活动创设良好的氛围和情景，以更有利地帮助学生学习。而通过引导学生自主学习和合作交流，学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法，培养学

8、生的自信合作和动手解决问题的能力。因此我们在教学过程中采取以下教学策略和教学媒体：（一）教学方法1、多媒体教学法2、情境导学法3、读图、绘图分析法4、对比归纳法5、师生互动学习法6、小组合作探究法7、案例分析法8、自主学习法（二）教学媒体教师使用媒体：教材，多媒体教学课件（PPT）和投影。学生使用媒体：教材，世界空白地图，用于描绘地图的红、蓝笔。四、学法分析