大规模的海水运动说课稿（人教版）

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1、3.2大规模的海水运动【教学目标】1、知识与技能：(1)了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素(2)运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律(3)能运用气压带和风带图说明风海流的形成(4)学会利用海水等温线来判断寒、暖流2、过程与方法(1)通过创设问题情境，让学生从生活屮发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。(2)通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学牛读图、分析和归纳的能力。(3)通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。3、情感

2、态度和价值观(1)让学生通过实验活动直观地得岀抽象的地理规律，充分体验学习地理探索未知世界的乐趣。(2)树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而形成正确的情感态度和价值观。(3)激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神，培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度，在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。【教学重难点】重点：1、利用等温线图判断寒、暖流；2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建；3、世界海洋洋流名称的记忆和分布规律。难

3、点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。【教学方法】讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法【教学过程】一、导入新课2011年3月11H,日木发生9级大地震，并导致福岛核泄漏，引起我国普通民众的抢盐潮，有人戏称“日本是大核名族，中国是盐荒子孙”，那么我们到底需不需要抢盐呢？这个问题就与我们今天学习的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动二、学习新课请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。(-)世界洋流分布规律1、洋流的定义(1)定义：洋流就是海洋中的海水，常年比较

4、稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发牛的海水的流动，就比如说我们刚才提到的火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。（2）动力（教师提问）俗话说「人往高处走，水往低处流。在平整的海平而上，海水怎么会流动？促使海水进行大规模运动的动力究竟是什么呢？（学生回答）（教师总结）海洋水体运动的主要动力是盛行风，在盛行风的吹拂下，表层海水随风漂流，表层

5、海水会带动下层海水流动，最终形成规模很人的洋流。洋流的方向与盛行风的方向一致。除此之外还受陆地形状和地转偏向力的影响。2、洋流的分类（1）按性质分类我们知道海洋占地球表面积的71%,在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类：按性质可将洋流分为两种一一寒流和暖流。在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说：暖流:从水温高的海区流向水温低的海区的洋流（从低纬海区流向高纬海区）;寒流：从水温

6、低的海区流向水温高的海区的洋流（从高纬海区流向低纬海区）。（2）按成因分类①风海流我们把盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水运动，形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。②密度流由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流。③补偿流由风力和密度差异所形成的洋流，使14海淹名称低纬余北仃风（北半球）北亦逍皈流乐南侑凤《由丫球》Hf琳迥•流药南风（北丰球）北太¥洋胶流拉斯加皈北大网洋陂淹內北UU南Y球）极地东北北半球）F■東ML东格■'•耶澈、拉布拉多來波南极环淹印度洋）北印度评的侏14洋漫海水

7、流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫作补偿流。补偿流分为水平补偿流和垂直补偿流；垂直补偿流又分为上升流和卞降流。如各大陆信风带控制下的大陆西岸因盛行离岸风往往形成上升流，如秘鲁寒流、本格拉寒流、加利福尼亚寒流、加那利寒流等。3、世界表层洋流的分布对照“世界表层洋流的分布”图，进行分组探讨，然后请小组代表上台发言，阐述以下问题。（1）中、低纬海区洋流的分布规律（南、北半球）（2）中、高纬海区洋流的分布规律（南、北半球）（3）北印度洋海区洋流的分布规律（冬、夏季）学生讨论期间，教师可做适当的提示，然后各组派学生

8、代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。（教师总结）全球海域的洋流运动规律：（1）中、低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流北半球：顺时针南半球：逆时针（2）中、高纬海区北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流南半球：形成