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时间:2020-10-17
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1、《学校与社会明日之学校》读后感复州湾中心小学景丽冬假期中,我有幸阅读了杜威的《学校与社会明日之学校》这本书。读书过程中,联想到自己的工作实际,颇有一些感想和体会。本书收录了杜威六部著作:《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《教育中的道德原理》、《教育中的兴趣与努力》和《明日之学校》在这本书中,杜威首先阐述了他的五个教育信条。分别是什么是教育、什么是学校、教材问题、教育方法的性质、教育是社会进步和社会改革的基本方法。杜威是一个教育大家,他对教育的各个领域都有着深刻地独到的见解。从这五个教育信条中,我们可以充分看出与我们教育的不同。在
2、什么是教育中,杜威认为,所有的教育都是通过个人参与人类社会意识进行的。也就是人类的教育是一项社会活动,不能脱离社会。教育只有融入社会中,才能推动社会不断前进。社会也只有真正认可学校,学校才能安心向前。时下,我们多少对学生有益的社会活动无奈取消,仅仅是为了学生的安全这个冠冕堂皇的理由。学校只成为了闭门造车的场所。在什么是学校这个信条中,杜威认为学校就是一个社会的缩影,是社会的一种雏形。在教材生活中,杜威信奉的是“教育即生活”。他对于教材的范畴,定义非常广泛。一切的社会资源,都是教材。在对待教育方法上,他归结为儿童能力和兴趣的发展。但也不是对孩子放
3、任自流。他强烈指出:“除了死板和呆滞、形式主义和千篇一律之外,威胁我们教育的最有害的东西莫过于感情主义。”这一点,杜威看得很透,教育既不能太左,也不能太右。孩子是不能完全随心所欲进行发展的,那样只会害了他。也不能过于压制他,那样就没有发展的可能。但我们今天的教育,却走进了一个死循环。并不是我们没有看透,而是某些因素让我们束手束脚。至于教育是社会进步和社会改革的基本方法而言,杜威给出的意义更为重大,他坚持的就是“学校作为政治民主的安全工具”。从这里我们可以看出,他对于学校的期望有多么高。对于我们今天的学校而言,又表现出多少苍白无力。本来学校是传播
4、正能量的地方,可是这个能量我们能传多久。多少矛头指向学校,让老师无所适从。本来是一个神圣的地方,却成了社会的弱势的缩影。在教育这个问题上,中西方到现在也有着本质的差别。在西方,孩子只要参加活动了,就是人生工作的一个组成部分,他就是工作。而我们却把教育看成了单纯的学习。一个工作,一个学习,决定了孩子在这个活动中得到的是不一样的收获,尤其是人格上的收获。工作中出来的孩子,他会有担当,有魄力。而从学习中走出来的孩子,从没有真正体现工作的乐趣,更谈不上担当了。最简单的例子,在国内,考研仅仅是另一个学习的开始,研究生就是一名学生。而在国外,研究生这个称谓
5、告诉我们,只要你是研究生,你就是参加了工作。这个差别不可谓不大。做为教育者,我们在教育过程中,要有自己的思考,虽然我们不能改变他人,但我们可以改变自己,让自己的教育更适合孩子的发展,更有利于社会的进步。
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