《梯形的认识》教案及教材分析.doc

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名xxxx电话学科数学年级四年级邮件@qq.com单位xxxxxxxxxxxxxxx教学设计教学主题《梯形的认识》教学设计一、教材分析本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节的第2课时，教材通过两个例题和两段文字呈现了四部分内容：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，掌握四边形之间的关系，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学

2、段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。二、学生分析四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，但差的还是很差，由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。特别我现在所教的这个班级男生有13人，女生有3人，这样的现象更为突出。三、教学目标1．使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它

3、平面图形的联系．2．进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力．3．渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．四、教学环境我们学校只有简易多媒体教学环境，如：电脑、投影仪。五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字我们学校只有简易多媒体教学环境，如：电脑、投影仪。在教学中，我也将使用这些技术进行教学。我在下面几个环节中会使用这些技术：从学过的图形中引出梯形（2）、认识梯形的特征（3）、认识梯形各部分的名称（4）、认识等腰梯形、直角梯形（1）、小结六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复

4、习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入活动一：引出梯形1、提问：请学生找一找身边的梯形。2、提出要求：观察梯形，说说梯形有什么特点？活动一：引出梯形1、找一找身边的梯形。2、观察梯形，说说梯形有什么特点？提供教具：有关梯形的实物研讨活动二：认识梯形（1）出示梯形实物图教师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（梯子、木箱、槽子）引导学生看出它们的外形．②提问：这样的四边形有什么特点？（2）出示下图　　请一名学生到黑板上测量，（2）交流测量结果．通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边

5、不平行．（1）引导学生概括梯形的定义（板书）活动二：认识梯形（1）学生观察实物的外形．②说一说这样的四边形有什么特点？（2）一名学生到黑板上测量，（2）交流测量结果．（3）概括梯形的定义只有一组对边平行的四边形叫做梯形．（4）看课件出示课件并板书（4）、出示课件讲授1．认识梯形各部分名称．（演示课件“梯形各部分名称”）结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高．高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．引导学生

6、明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？1．想一想：能不能在梯形的腰上画高？2、再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？出示课件并板书实验1．教学等腰梯形（1）教师演示拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？（两腰相等）（3）概括定义．教师出示课件并板书。2、认识直角梯形。（1）、提要求：读一读课本上的定义。（2）、让学生自己说说什么是直角梯形。1、学生测量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）2、概括定义．两腰相等的梯形叫做等腰梯形．3、认识直角梯形。（1）、读一读课本上的定义。（2）、自己说说什么是直角梯形。出示课

7、件并板书小结（1）提问：你有什么收获或有问题（2）请学生评价一下小组的表现。（1）说一说你有什么收获或有问题（2）请评价一下你或你们小组的表现。教师提要求，学生自己说一说七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的主要内容是认识梯形及基本特征，认识梯形的底和高以及等腰梯形等。因为有了做平行四边形的活动体验，现在做一个梯形，学生能自己寻找材料，自己设计，