《诗经·卫风·木瓜》教学设计-教学目标：-1激发学生诵读《诗经》的兴趣.doc

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1、《诗经·卫风·木瓜》教学设计教学目标：1.激发学生诵读《诗经》的兴趣，培养学生热爱优秀传统文化的感情。2.在理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读并背诵《木瓜》一诗。教学重难点：1.学习《诗经》中重章叠句的结构特点和一咏三叹的表现手法。2.引导学生从《木瓜》中所表现的纯洁爱情扩大到世间所有美好感情，培养学生珍惜情谊，感恩回报，乐于付出的良好品质。教学课时1课时教学过程一、导导语：“来而不往非礼也”，这是我们这个礼仪之邦的习惯和规矩。如果你的朋友送了一份你特别喜欢的礼物给你，你会怎么说，怎么做呢？今天我们一起来学习《诗经》中的一首诗，看看古人们是如

2、何对待朋友的情意的。（齐读课题）二、诵（一）解题1、关于《诗经》中国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。内容上分为风雅颂三部分。“风”是地方民歌，有15国风，共160篇；“雅”是朝廷乐歌，分大雅和小雅，共105篇；“颂”是宗庙乐歌，共40篇。（结合教材中的“国学园地”重点介绍“十五国风”）2、关于《木瓜》比较诗歌中的“木瓜”与水果店的“木瓜”。（二）小组自学，理解诗意自学提示：借助注释，读准字音，读懂意思。活动预设：①注释抢答②古今对

3、译投我以木瓜，报之以琼琚。（你将木瓜送给我，我用琼琚回报你。）匪报也，永以为好也。(不是为了答谢你，珍重情意永相好。)投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。（三）分析诗歌的结构特点重章叠句：每章字数相等，句式相同，用字重复度较高，仅在固定位置调换字词。（学生在书中找类似篇目）作用：一咏三叹，更有利于情感的抒发，增强了诗歌的音乐感和节奏感。也为我们背诵诗歌提供了方便。（四）熟读成诵想象诗歌的画面和情景，背诵诗歌。师小结：这首诗写男女相互赠送礼物，是通过赠答表达深厚情意的诗歌。（指导学生把助学系统中的“注

4、释”“古文今译”“名师导读”结合起来学习诗歌。）三、悟（一）提炼成语1、赠送者：“木瓜”、“木桃”、“木李”2、回报者：“琼琚”、“琼瑶”、“琼玖”3、辨析“投木报琼”和“投桃报李”（二）拓展延伸1、两个成语都强调了要懂得感恩和回报他人对自己的情意，请生读故事《楚王绝缨》和《一饭千金》，听了这两个故事后，你想到了用哪些词或俗语来表达这种美好的情感？四、诵1、在音乐伴奏下师生共读《木瓜》。2、在背诵本文的基础上，你能正确工整的默写出诗歌吗？五、行1、现实意义：珍惜情谊，感恩回报，乐于付出。2、爱情是人类最美好的感情之一，《木瓜》这首爱情诗传唱了两千多年

5、，今天我们读来，感觉它的内涵早已超过了爱情的范畴。我们生活在充满爱的大家庭中，这爱有亲情，有友情，有师生情等等。学了这首诗以后，我想请同学们分享一下你和朋友、亲人或者其他人之间“投木报琼”的温情小故事。（小组合作）板书：木瓜琼琚木桃琼瑶投木报琼木李琼玖