《金色的草地》优秀教案人教部编版.docx

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1、教学课题16、金色的草地教学目标1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字。理解相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。重点难点重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。教学准备师：多媒体课件生：课前对某种熟悉的事物进行观察，看看它都有哪些有趣的变化课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语激趣，引出课题1、师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，出示谜语：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。对，谜底就是蒲公

2、英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。请注意哦，蒲公英是一种植物，所以它是什么偏旁？（草字头，上下结构），千万别看成了三点水旁的左右结构。请跟我美美地写写它的名字吧。师在预先写好“公”字的田字格里范“蒲、英”两字，生跟着书空。师边写边补充强调：“蒲、英”的草字头略宽，下面的“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距，不要漏掉“甫”右上角的点。2．介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？师：瞧，这就是蒲公英，师根据学生的回答适时补充蒲公英的图片资料：这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一

3、朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。3、引入：孩子们，接下来就让我们一起去这片金色的草地上去看看吧。板书课题：金色的草地。齐读课题。二、检查预习，初读课文。1、字词（1）师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错的请帮对方及时纠正。（集中出示词语）钓鱼使劲合拢大喊假装反而观察有趣睡觉喜爱玩耍蒲公英朝着我打哈欠盛开一本正经引人注目①师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加

4、的方法。还有其他办法吗？（要字的“西”换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。（板书：要）引导分别给两个字组词（相机出示两个形近字的组词，齐读辨别）②师接着出示“钓”字谁来单独认读这个字？真细心，没把它和“钩”字给混淆。（出示“钩”字进行对比）引导学生分别组词，相机补充词语，齐读。③（出示“打哈欠、合拢、大喊、盛开、睡觉、观察”几个词）谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师适时予以纠正指导，重点指导读准”拢、盛”的后鼻音。师：咦，发现了吗？这些词都有什么共同的特点？(动词）那我想邀请一位同学上来表演一下这些词，其他同学负责读词考考他。（指名表演

5、，其他同学举手出题）那位同学真是表演得惟妙惟肖，咱们一起来边读边做动作吧。（齐读)④（出示“一本正经”）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读得非常正确。“经”字应该读一声，而且它还是后鼻音（出示拼音），大家不要和口语混淆在一起。一起读两次。（2）再次集中出示词语师：在这些生字当中还有两个多音字你能找出来吗？（课件出示：假、朝，学生组词，相机出示预设词语）将多音字送回句子，指名根据语境正确朗读。（3）学习本课生字词师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困难？（集中出示要会写的生字）预设：察：上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意。喜：笔划有点多，上面是“士”字，两个扁扁的

6、“口”之间夹着一个“点撇横”。盛:上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽。睡：睡要特别注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间的等距、紧凑。讲解的同时出示这几个难写的字。学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。投影展示1-2名学生的书写情况，师生点评、提出改进意见。2、课文感知（1）师：孩子们，刚才我们认识了这些生字和词语，接下来我们交流一下：课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？（2）请同学们听读《金色的草地》，边听边思考老师提出的问题。（3）学生听读课文。（4）指名回答问题。（第二

7、段讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及第三段写我们发现草地会变色以及变色的原因。）师：你归纳得既简洁又明了。（板书：玩耍变色）（5）师:本课共有四个自然段，谁来读一下？（指名读，学生点评，生再读。）（6）师：通过这几位同学的朗读你知道了什么？（生汇报）预设：生1：我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。师：那片草地在哪儿呢？生：就在“我们”的窗户前面。师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢