手提袋教学设计.doc

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1、（苏少版）小学美术教学设计教材分析课题手提袋作者吴建宏常州市武进区焦溪小学类型设计·应用课时1课时教学背景分析教学内容：《手提袋》一课属于“设计·应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。学生情况：三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺，往往眼高手低。立体造型的手

2、提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的创意设计。教师准备：多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。学生准备：收集各种手提袋，彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。教学目标知识与技能目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋，了解手提袋的制作方法。过程与方法目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能

3、力和丰富的想象能力。情感、态度与价值观目标：让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。教学重难点教学重点：利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。教学难点：设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。教学过程一、激情辩论导入新课老师拿出一个手提袋，问学生：老师手里拎的是什么？有什么用？师：关于手提袋，我听过这样两种说法：有人说手提袋首先要牢固，能装东西，实用第一。（板书：实用）还有人说手提袋现在已经属于商品包装，是生活的装饰品，要漂亮，让大家喜

4、欢，美观第一。（板书：美观）你们的意见是什么呢？我们来辩论一下。设计意图：生活即艺术。课的导入部分紧紧围绕我们的生活实际展开，使学生倍感亲切，从而激发对美术学习的兴趣。用辩论赛的方式展开辩论，手提袋实用重要还是美观重要？实际上，这两点就是手提袋制作的要点。教学建议：也可以开门见山直接出示手提袋进行揭题。师：同学们的辩论太精彩了！我们古人很早就意识到了这个问题。请你猜猜这个手提袋有多大年龄了？师：手提袋不但要牢固，还要美观！今天就让我们一起来设计制作一个实用且美观的手提袋吧！（板书：手提袋）二、欣赏感知审美体验1.欣赏实物手提

5、袋师：让我们一起走进手提袋专卖店，去欣赏一下各种各样的手提袋。一边欣赏一边思考以下问题：手提袋由哪些部分组成？由哪些材料制作而成？可以在手提袋上装饰些什么？（PPT出示各种款式、各种材质的手提袋，如纸类手提袋、布类手提袋、其他类手提袋。）构成：袋口、袋身、拎带。材质：纸类、布类、皮类等。题材：动物、植物、人物、其他。设计意图：注重培养学生观察的方法，自主概括出手提袋的组成部分。在直观感知的基础上，进一步了解手提袋的材质及装饰题材。打开学生思路，使学生对手提袋有一个更广泛的认识。2.欣赏简单手提袋（1）出示用卡纸制作的手提袋。

6、师：这些也是手提袋，与我们刚才看到的有什么不一样？（欣赏交流要点：最吸引你的是哪一个手提袋？采用了哪些材料，哪些方法？分析一下它是如何制作出来的？小组讨论。）设计意图：学生通过看看、赏赏、议议，了解同龄学生制作的手提袋。（2）欣赏视频：简单手提袋制作。3.欣赏创意手提袋师：能不能做得巧妙一点呢？我们一起来欣赏非常好玩的手提袋，你最喜欢哪一个手提袋？它什么地方最有趣？（拎带用物品的一部分进行替代）（拎带用动物或人物的一部分进行替代）（袋身内容使人产生错觉）（手提袋作为装饰品，同样使人产生错觉）4.老师示范教师演示制作钓鱼题材的

7、手提袋，请一位学生上台合作。（1）用废旧材料撕出一条鱼。（2）请同学们想想，拎带可以当作什么？（如果你觉得很难，还可以先画画草图）（3）手提袋另一面可以装饰什么？（4）四面还可以装饰什么？5.欣赏同龄学生画的草图（借助真人的手与袋身题材的组合产生错觉）设计意图：鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋，拓宽他们的设计思路非常重要。老师一环套一环地激励学生动脑，激发学生的发散思维，这是“设计·应用”课型的一个理念。同时提供给学生一种思维方式，犹如在学生爬山路上给了他们一根拐杖，学习得脚踏实地，收获也会更多。通过教师的示范教学，学生可

8、以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。通过示范，学生了解如何运用巧妙的方法来制作手提袋，使手提袋具有了新奇的创意，本课的难点就得到了解决。小结：设计要有创意。三、学生作业大胆实践学生作业：1.可以先画一个草图。2.可以在废旧手提袋上添画和拼贴，