肖像艺术教学设计.doc

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1、西安市阎良区西飞第四小学课时教案课题1、肖像艺术教学目标1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。教学重点学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法

2、引导学生学习。教法讲述法、讨论法学法讨论法、观察法、实践法教学准备PPT课件教学时数2课时教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。你看出主人公在干什么吗？由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。二、分组学习：选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。学习要求：1.艺术家表现的人物有什么特点？2.画面是如何通

3、过人物刻画表现人物神态的？3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。   李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？ 脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。    潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。学生分组讨论并反馈。 《张

4、卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的

5、动力。   三、评价部分：肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。第二课时一、赏析其他艺术作品。现在请大家打开书，看书中的作品，找伙伴一起欣赏。利用我们刚才学会的欣赏作品的方法进行分析。二、发挥自由想象空间，创作肖像背景。欣赏作品《作曲家斯特拉文斯基》。小组研究、讨论：（1）画中人物是怎样被表现的？（2）画家毕加索是如何通过人物的刻画，表现出人物的神态的？《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不

6、难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。小组内的同学交流。 细致观察画面，小组深入研究、思考并讨论。     能准确表达对作品的描述和评价，区分不同的艺术表现方法。 感受艺术风格的多样性。进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。（3）小作者按照自己的理解添加背景，如果让你添

7、加背景，你想怎么体现艺术表现形式与作品和谐统一？三、拓展知识维度，总结升华1.展示有人物肖像的装饰品及日常用品。2.鼓励学生善于观察生活，从中发现美、创造美和表现美。学生实践。 交流感受欣赏作品，思考自己的收获。在欣赏作品的同时增强学生的自信心，捕捉生活中的美，激发学生对美的欣赏与热爱。板书设计一、肖像艺术形和神外貌、性格、情感教学反思