《水调歌头》中考复习教案.pdf

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1、《水调歌头》教学设计杨苹教学目标：1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点：1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学设想：1、教学方法：1）自主学习法。2）诵读品味法。2、教具准备：电脑、PPT课件等。3、教时安排：1教时

2、。教学过程：一、激趣导入今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。二、文学常识填空：苏轼：1、字＿＿，号＿＿，四川眉山人，唐宋八大家之一，另七人为唐代的＿＿、＿＿和宋代的＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。2、他的诗和＿＿并称“苏黄”；他的词和＿＿并称“苏辛”；散文与＿＿并称“欧苏”。三、读背并默写古词：水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱

3、阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。四、解释词语：归去：回到天上去不胜：经不住，承担不了何似：哪像是，怎比得上何事：为什么婵娟：这里指月亮五、疏通词意：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。上阕→望月（写景）→写词人月下饮酒问天，由幻想超凡脱俗到对人间生活的喜爱。月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花

4、窗户上，照着不眠之人。月亮对人不该有什么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。下阕→怀人（抒情）→写问月怀人，由感伤离别到为离人祝福。六、问题探究：1、小序有什么作用？①点明作词的缘由：怀念弟弟子由、时间：丙辰中秋夜晚；②领起全篇。（过渡语：词的上阕，词人幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消

5、极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。）2、“起舞弄清影”中“弄”字用的好，好在哪儿？“弄”表明舞姿不断变化，使人想象舞姿的曼妙美好，表达对月色、对人间生活的热爱。3、试从描绘画面、炼字等角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”画面：月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着正思念亲人的不眠之人。炼字：“转”、“低”表示月光的流动，暗示夜已深，“照”引出月下无眠之人。几个动词既是写月，又写月下之人，抒

6、发作者对亲人深深的思念之情。4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”是脍炙人口的名句，试赏析。①哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也有离别，正如月亮有圆也有缺，这本是自然规律。②情感：表达了作者洒脱、旷达、无奈的复杂感情。③启示：我们要乐观地面对人生，面对挫折。5、试赏析“但愿人长久，千里共婵娟。”。只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达词人对亲人的美好祝愿，表现出词人乐观旷达的胸怀。6、全词的中心思想是什么？全词表达了对亲人的思念、祝福，体现了词人旷达的胸襟、乐观的情

7、怀，流露出千百年来天下离人对美好生活的祝愿的共同心愿。七、理解默写：1．作这首词时，苏轼正逢仕途失意，词中体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头的句子是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。2．词中蕴含人生哲理的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。3.表现词人对天下离人美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。八、结束语：优秀的作品、优秀的人值得我们一生用心去读。苏轼的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去⋯⋯以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都能从心底生发出一

8、个真诚的声音：“永远的明月，永远的苏轼！”